化学教学中情感态度价值观的培养

在新的化学课程标准中，强调了化学情感态度价值观不再是化学知识与能力的陪衬、附属，而是化学课程的终极目标。这既体现了化学教学认知与情意的统一，也凸现了情感态度价值观在化学教学中的作用。

那么在化学教学中如何培养学生的情感态度价值观呢?下面我谈几点看法。

一、在课堂教学中进行情感态度价值观的培养

在学科教学中进行情感态度价值观的培养是各种教育方式中更为可行和常用的一条途径。教师要从学科教学内容中寻找契机，在教学中培养学生的积极情感、坚韧的意志、良好的性格；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习、发展他们的主体性和个性；培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

1.充分挖掘合适的教学内容

情感态度价值观的培养不是脱离教材强加上去的，每一堂课所要“渗透”的具体培养内容应是该堂课的教学素材中所蕴涵的，是份内的、自然的。例如通过化学史教育，激发学习动机，除介绍我国的某些化学工艺如造纸、制火药、烧瓷器，对世界文明做出巨大贡献，商代制造精美的青铜器，春秋战国时期冶铁和炼钢，还要补充侯德榜等中国化学家的辉煌业绩和奋斗精神。这样做不仅使学生学到科学知识，更对知识的创造者有了全面的了解，从中受到感染和影响，从而培养学生的科学探索兴趣和顽强的钻研精神，激发学生崇高的理想动机。

2.保护学生天性，客观进行评价

我们对每一位同学都应该给以充分地肯定，谁都有优点，之所以学习效果存在着差异，是因为自己还没有发现和利用自己的优势。相信每一位同学都能取得进步，都会取得成功，！经常用一些鼓励的话跟学生交流，客观的认识每一位学生，因为人天性都希望得到尊重！

3.造良好的课堂心理氛围，让学生享受学习过程

教师精心设计具有一定思维深广度和趣味性的问题，激活学生的思维活动；成立学生合作学习小组，由小组成员共同解决化学问题，培养学生的合作意识，并让每个学生都能体验学习的过程；利用“罗森塔尔效应”，对各类学生的作业和发言适时予以肯定和赞扬，并提出近期发展的新目标。把成功、榜样、激励等贯穿课堂，激发学生的自强心、自信心，形成积极、进取、健康向上的心理品质。鼓励和指导学生积极参加化学课外活动和各类实践活动，都有利于学生形成轻松自信的心境和创造的热情。

4.尊重学生，给予参与权

学生有时就靠着与任课老师的一份感情来学习的，所以老师与学生要多沟通，热爱他们，让他们喜欢上自己的课。这样对学生的情感态度价值观的培养才能更有效。一旦学生对教师产生不好的印象，往往会不喜欢上这位老师的课，久而久之，就会对这门课失去兴趣。如果这样“面向全体学生”就会成为一句空话。所以在课堂上，老师要关心每一位学生、多与学生沟通，要给予他们参与的权利，才能提高教学效果，才能对每个学生都进行有效的情感态度价值观的培养。

二、在实验教学中渗透情感态度价值观的培养教育

在化学课上可利用丰富多彩的实验素材，千变万化的实验现象，对学生进行情感教育，激发学习兴趣，热爱化学学科，培养他们的科学态度、与自然环境融洽相处的态度。如“玻棒点火”、“氢气弹爆炸”、“铁变金”等等，一系列直观性和趣味性强的实验，都可极大激发学生的求知欲，活跃学习思维。在环保、新能源方面，化学更是独具优势。《我们周围的空气》、《自然界的水》、《燃烧和灭火》、《溶液》、《化学和生活》等章节都能涉及到这方面的内容。通过情感态度价值观的教育，使学生认识到人类价值与自然价值的统一。

三、重视课后情感态度价值观的培养教育的辅导

个别学生在课堂中表现出来的和情感态度价值观的培养有关的内容一时无法在课堂中解决时，教师应及时地在课后予以解决。我们可在作业本上或试卷上给学生写上或多或少的话语，及时与学生交流。如对于有创意的解答，教师应予以肯定和鼓舞，大大激发了学生在以后的解答中有更多的创新。对有自卑倾向的学生经常可写上：“你最近已有进步，加油！相信你能取得更大的进步。”对一些成绩差的学生更应该尊重他们，在学生反馈信息中，表明老师的话给他们很大信心的占80%,特别是对学习求助无能者更有帮助。课后辅导是使每个学生都能正确地认识自己、对待自己的情感教育的重要手段。

四、让现代教育手段成为情感态度价值观培养教育的辅助工具

未来教育过程将会有巨大的变化。现代教育手段的应用，将大大扩展教学方法的广度和深度，使之更具有科学性、艺术性和直观性，能极大地调动起学生学习的兴趣，使学生养成勤于学习，善于思考的习惯，有效地改进了教与学的活动方式，使教学信息传递方式更加生动活泼，教学内容更加形象具体，学生心理更加协调，思维活动更加积极活跃，它的直观和浅显，更有助于对学生情感态度价值观的培养教育。

总之，作为教师要牢牢把握住学生情感态度价值观的培养教育，努力提高自身素质，积极探索研究学生思想性格的发展变化规律，为新世纪培养合格的人才。