利用多媒体构建多彩的数学课堂

数学教学如何突出重点、突破难点，百家千言，功效各异.随着现代教育技

术的推广，在全面推进素质教育的今天，多媒体辅助教学已成为现代教育中的一种必要且有效的手段.多媒体教学为学生的自主探究、合作交流、动手实践的学习方式开设了广阔的平台，提供了自主发展的空间，全面发展学生素质.

一、利用多媒体增加课堂的趣味性

利用多媒体设计了如“猜一猜”“想一想”等内容，有利于激发学生的学习兴趣，可把它作为一个数学活动的内容，比单纯的讲练课更容易激发学生的学习兴趣.

运用多媒体设计活动时，能使课堂教学容易达到以下几点：

1.内容符合学生年龄特征、思维特征及心理特征；2.形式多样化，多设计出新、奇模式，如游戏、猜谜、拼奏、讲演、比赛等多种形式；3.安排时间适当，不能过长或过短、内容难易程度适中，以便增大成功率增强学生信心，使学生能够享受到成功的，从而进一步激发学生学习兴趣；4.设计活动要尽可能地让所有学生“动起来”，让学生成为活动的主体.如在教学《镜子、倒影与轴对称》时，为激发学生兴趣,教师先用多媒体展示：在一次晚会上，主持人出了一道题目：如何把“”即“8-2=3”变成一个真正的等式？很长时间没有人答出，小聪仅仅拿出一个镜子，很快解决了这一道题目.你们知道他是怎样做的吗？

学生分组讨论，每组拿出准备好的镜子和白纸，开始试验.有的同学一尝试就找到了问题的答案，然后交流.

此例引起了学生极大的兴趣，感受到镜子的无限魅力.

所以这节课我们就一起来研究一下《镜子、倒影与轴对称》.

二、利用多媒体丰富数学课堂的教学资料

多媒体本身就是一个突破时空限制的巨大信息库.这一特点在数学教学中，可以得到酣畅淋漓的发挥.

1.多媒体形象展示，攻克重难点

数学课中，有些内容比较抽象，难度较大，学生不易理解.如在讲二次函数的平移规律时，要讲清图像的平移，其实就是顶点移动这个教学难点，如果光靠教师的嘴巴说，学生不好理解.让学生动手画，平滑的曲线又不好画，而且由于画图的不准确，导致得不到要得到的规律.有了多媒体技术，利用动画演示两个二次函数图像移动后能够重合，并观察顶点的变化，学生就可以直观地、清晰地得出二次函数的平移就是顶点的变化，这使学生观察的重点得以突出，难点也能够迎刃而解，思维也由抽象向具体过渡.

再比如：讲圆与圆的位置关系时，传统的教学中，用圆规在黑板上要画十多个圆，让学生画吧学生不熟练，就是教师画，也要浪费大量的时间，尤其是现在的磁性黑板，用圆规画不好画.有了多媒体技术，通过动画来展示相离、外切、相交、内切、内含等，只需在电脑上画两个圆就可以了，而且通过圆的移动清楚地看出五种圆与圆的位置关系，是取决于两圆的圆心距和两圆的半径关系.这就大大地降低了教学难度，尤其是涉及画图、图形的移动、旋转、变换等，有了多媒体的辅助从一定程度上降低教师的教和学生的学的难度.

还有在教学人教版《4、1多姿多彩》时，由于学生受生活区域所限，有些建筑或物体造型设计无法理解.利用多媒体三维图像编辑软件制作了连绵起伏的山体地形，又利用多媒体三维图像观察器将山体转动，实现全视角度观察，自然地引出了“横看成岭侧成峰”的场景.由于初一学生对圆锥、圆柱的三维视图不易想象，观察实物又难以在全班同学面前演示正的视角，而利用多媒体三维图形软件进行动态观察，就可以使全体同学都能体会到正的视角效果，既形象又直观，使学生对这一难以理解的知识有了清楚的认识.

2.多媒体直观演示，印象深刻

利用多媒体直观演示，使学生对数学概念印象深刻，从而促进学生学习的积极性，参与主动学习.如：在教学人教版《4、2直线、射线、线段》时，为了引出课题，收集了斜拉索桥、铁轨和池谷及一张彗星的彗尾图片并利用多媒体在屏幕中投影出来，使学生对现实生活中的线段、直线和射线产生了直观的认识，由此，引出直线、射线和线段的教学内容，很受学生的欢迎.

3.用多媒体的直观演示，刺激学生的求知欲

“兴趣是最好的老师”.学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，学习兴趣来源于好奇心，“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物，知道而没见过的事物都感兴趣.而传统的教学无法满足他们的这些要求，激发不起他们学习的积极性.将多媒体技术融入数学课堂，利用多媒信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感观的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，从而达成提高学生积极性的目的.进而促进他们对知识的接受和创新意识的完善，提高了课堂效率.例如:在二次函数的教学中,课堂上一开始用电脑播放美军用炮弹轰炸伊拉克阵地的新闻画面,然后用Flas模拟炮弹从发射到落地的整个过程,让学生观察炮弹的运行轨迹（抛物线）,炮弹飞行的最高点（顶点）、发射点到落地点的距离等.接着告诉同学,这是一个物理问题,这些问题都能用二次函数的知识得以充分解决.都让学生由好奇而产生兴趣，从而感受身边有数学，生活中需要数学，真正体验人类离不开数学.

三、利用多媒体提高课堂教学效果检测的有效性

要及时了解学生的情况，检测是必不可少的一个环节.在传统的教学中，教学的手段单一、不能互动，反馈滞后，这些都影响教学效果检测的速度和准确性.多媒体技术走进数学课堂，借助多媒体网络可以促使师生之间产生良性互动，教师能及时而有效地检测教学情况.因为检测的内容和学生训练结果可以直接在屏幕上展示，操作方便、简洁、明了，学生修改后又可及时展示.这样教师便可以排除教学过程中的盲目性，进行科学地、有目的地提取和处理，学生也可以及时得到评点，一改传统的做法，从而使教与学的双向交流和良性互动得到切实而有效地实现,从而提高课堂教学的效率.

总之，数学是一门内容涵盖广,时空跨越大的学科,要展现数学学科的魅力,让学生成为数学课堂的主体,轻松快乐地学到知识,从而提高课堂教学效率,因此,适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，提高教学效果.