增强教师责任心 实施体育学业评价

中图分类号:G633.96 文献标识码:A文章编号:1673-0992(2010)07A-0259-01

体育教师的责任意识是实施学业评价的基本要素,体育教师必须具备很强的敬业精神,真正做到“传道授业解惑”,重视自己的职业,有独创精神,才能多层次、全方位对学生实施公正的学业评价。

一、责任心对于学业评价的重要性

如果体育教师的责任心不强,他就不可能将体育课上好,整天只知道领着学生打篮球、踢足球,或者随随便便带领着学生打打闹闹、做做游戏,有的体育教师干脆百事不管,一上课就发放一点体育器材,“放羊式”的让学生自己进行活动。这样的体育教师对于上课都是应付了事,他能全面了解每个学生的体能素质、体育技巧、操作水平吗?连学生的基本情况都不了解,他不可能正确、公正、公平地对学生实施学业评价。所以体育教师必须以积极客观的心态正视自己的工作,要有很强的职业道德品质,要有无私的敬业精神,全面了解每个学生的缺点和优点,了解学生的每一点进步,了解各个学生之间的差异,才能把工作干好,才能对学生实施有效的学业评价。

二、教师如何加强责任心

首先必须明白作为一个教师要具备很强的敬业精神。韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也。”这不仅指传播知识的文化类教师,体育教师照样应该做到“传道授业解惑”,传授基础的体能技巧,传授高超的体育技能,让学生明白体育课的重要性,让学生明白身体健康是何等重要,这就是“传道授业”。学生有不懂的技巧问题请教老师,例如怎样做侧向滑步推铅球,怎样将跳远动作做得更标准,体育教师耐心加以解释,这就是“解惑”。体育教师要热爱体育事业,要关心、尊重、爱护学生,关注学生的点滴进步,对表现不好的学生不要轻易伤害他们的自尊心、自信心,鼓励他们变后进为先进,这也是一种敬业精神。

其次,为了使自己的体育课上得更有成效,使自己能够正确对学生实施学业评价,体育教师要经常不断向有经验的老教师学习,主动更新自己的知识结构;也可以观看全国的体育公开课,多与其他教师交流各自的教学经验;还可以关注《中国学校体育》官方博客圈、QQ群,关注网络教研;同时要经常总结自己的教学经验,用全新的理论指导自己的教学实践,发挥自己的主观能动性,提高教学质量。

再次,体育教师要重视自己的职业,只要自己做到了对学生负责,努力做好自己的工作,能够真心实意地关爱学生,做到尽职尽责,就问心无愧。体育教师不要把别人对自己的态度看得过重,要有自尊自爱之心,别看别人的脸色行事,该做什么就做什么,要用自己的努力、自己的职业道德、自己的情操影响别人,用实际行动转变别人对自己的看法。只要自己做得对,就要坚持原则,这样可以改变某些家长的偏见,得到社会的认可。

三、多层次全方位实施学业评价

对学生实施学业评价,不能停留在某一个侧面上,也不能只由体育教师一个人对学生进行学业评价。要想对学生有一个全面的正确公平的学业评价,必须要多层次、全方位地进行评价。

怎样进行多层次的学业评价呢?这就是说对学生的各个方面(包括体能素质、体育技巧、上课情绪、学习成绩、合作精神、拼搏精神等等)都应该进行学业评价。先说体能评价。体能评价主要是为了对学生的体能成绩、身体素质有所了解,这就必须进行必要的体育测试,例如某个学生,他的跳远成绩怎么样?多少时间能跑完1000米?测定完了以后再进行适当的训练,经过一个月,或者一个学期的体能训练,再对学生进行测试,看他是提高了,还是退步了。对于提高比较明显的学生,体育教师可以当众予以表扬,以资鼓励,激发学生进行体育锻炼的积极性,同时也可以号召其他学生向他学习。对于那些测试成绩有所下降的学生,要私下多做耐心细致的思想工作,千万不要当众批评,以伤害他们的自尊心。同时要适当给予指导,勉励他们虚心学习,取长补短,促进他们“你追我赶”的上进心,激励他们要相信自己的力量,鼓励他们不断拼搏,使他们获得自信心,逐步提高自己的体能素质,追赶比自己先进的同学。另外,技能评价也很重要。这种评价既要定量评定,也要定性评定。例如篮球投篮一分钟能投多少次,做得标准不标准,既要测定他的次数,也要测定标准程度,将两者结合起来加以评定。当然,分数高的就不说了。对于那些分数较低的学生,要以发展的眼光看待他们。学生毕竟是处在一个生长发育阶段,某一时期的某一个动作做得不十分理想,教师不要用静止的眼光看待他们,要相信学生有发展的潜力,激励他们奋力拼搏,表扬他们的点滴进步,使学生明白自己的奋斗目标,引领学生健康成长。还有,对于学生的学习态度,学生进行体育锻炼时的积极性也要有一定的评定。例如学生上体育课迟到早退过几次,或者无故不上课,或者进行体育锻炼时积极性不高,或者在做集体活动时能不能做到互相帮助、互相学习,以及体育活动中的合作精神、自信能力、创新能力等等,都可以进行适当的恰如其分的学业评价。这类评价可以让学生明白自己的人生道路,培养学生走向社会的适应能力。

怎样进行全方位的学业评价呢?这里所说的全方位,不光是说评价的内容和方式,也包括进行评价的人。也就是说不能只由体育教师一个人对学生实施学业评价,也不是只用打分这种手段进行评价。关于进行评价的人可以包括四个方面:一是学生自己对自己进行评价,他可以从课堂活动、体育竞赛、技能学习、学习态度、配合精神等多方面进行评价,这种自我评价可以增强学生的自我意识,激发他们的拼搏精神,优化体育教学;二是体育教师对学生进行学业评价,体育教师要客观正确地对学生的体能、技能进行全面评价,评价时要“以人为本”,对后进学生进行评价时千万别伤害他们的自尊心,要适当加一些激励语,激励学生奋发向上;三是学生相互之间进行评价,这种评价可以促进学生互相学习、取长补短,促进他们你追我赶,强化他们的合作意识;四是如果有条件的话,可以聘请学生家长进行评价,这种评价可以让家长看到孩子的成长,看到体育教师的艰辛,可以改变某些家长不重视体育的偏见,有助于社会对体育教师的认可,对发展体育教育有一定的帮助。