发明创造中的四部曲

著名心理学家皮亚杰曾说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”而笔者认为，重视动手操作是发展学生思维、培养学生技术能力最有效的途径之一。

动手操作能力是技术课程培养优生的一个重要手段，是进行发明创造的前提。要想一项发明创造获得成功，必须具备哪些基本要素呢？笔者在此简述个人看法。

知识

发明创造是在前人的知识与成果的基础上，进行某些改进，使其逐步完善、提高，以适应各种新的需求；发明创造如果离开了现有的技术，或者说不继承前人的科技成果，就不可能在已有的技术水平上有所创新与发展。

有些人认为，搞发明创造靠的是灵气和运气，只要心灵手巧，加上一定的天时地利人和，即使知识不多也会有所成就。这是一种误解。笔者在教学过程中，会提醒学生，进行发明创造之前，应系统学习有关项目方面的知识。这样，通过多年的学习与积累，学生就会形成合理的知识结构。

能力

发明创造的能力，即人们通常所说的“创造力”。创造力包括创造性思维能力与意识、创造的毅力与意志、创造技巧与方法、对前人的研究成果的利用能力、组织与协调能力、动手操作能力等。

其中最关键当属创新意识。有了这种意识，才能调动各种机能，通过适当方式开发创造力，最终完成作品。发明创造应该从小处着手，从实际出发，不断获得进步提高，获得成功的愉快体验，从而形成良性循环，再向更高的目标前进。

条件

发明创造需要参与者具备内在的条件，即一定的知识和能力；此外，还需要具备外在的条件，即一定的经济基础、技术装备和社会环境。

进行发明创造需要一定的资金，进行试验需要一定的材料与设备；这些条件若不齐备，发明创造就可能半路夭折。

发明创造的成功与推广还要以一定的社会需求为条件，没有相应的社会环境，单靠发明家的个人奋斗很难成功。例如，我校学生龙超泽在2008年8月全国第二十三届青少年科技创新大赛上，凭借《叶脉网式凝雾集水装置》一举获得工程学优秀项目一等奖、英特尔英才奖，以及本届大赛的最高奖——中国科协主席奖。

辉煌背后有着常人看不到的种种困难，他个人的成功也包含了学校教师以及家长的付出，一个人单打独斗，不经过千百次的试验，成功就会渐行渐远。

信息

发明创造者必须信息灵通，准确、及时地了解有关的研究动态、社会需求动向，同类课题研究队伍的状况等信息，以保证发明创造成果的新颖性、实用性和先进性。

在瞬息万变的信息时代，“两耳不闻窗外事”，关在屋子里搞创造发明，一定会被时代抛弃。在这方面，我做了一些基础工作，如：购买了上千元的科技方面的书籍，订阅《发明与创新》、《科学大众》、《动手做》等杂志报刊，购买与科技创新有关的光盘。

信息高速公路把世界缩小了，也提供了快速的信息服务。网络技术必须引起希望在发明创造领域里有所作为的教师的高度重视，利用网络可以检索现有专利技术，在这些技术上面进行移植改进形成自己的新专利，如：将激光技术移植到地面卫星接收装置的定位跟踪方面。

总之，培养学生的动手操作能力是现代素质教育的发展需要。在平日教学中应让学生把理论和实践操作有机联系起来，注重学生动手操作能力培养，这有助于学生创新意识的增强、实践能力的提高，使所学知识更加扎实，学生潜能得到更好的发挥。