关于小学生发明创造能力培养的几点做法

摘 要：发明创造能力的培养是提高学生创造性思维和动手能力的一种重要途径，对于培养学生的创造精神和创造个性起着极其重要的作用。

关键词：小学生； 发明； 创造能力

中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-089-001

小学生投身发明创造活动，可以使他们从小体会发明创造的价值，享受发明创造的乐趣。这项活动既是学习求知的大课堂，又是实践创造的大舞台。是既要想，又要做才能实现的。如何培养小学生的发明创造能力，我觉得可以从以下方面入手：

一、要引导学生从神秘中解脱出来

我们知道，发明创造是技术和生产活动的起点，古时候就有了打制石器、人工取火的发明和应用，接着中国的四大发明（指南针、火药、造纸、活字印刷）的诞生，给我们的生活、学习、工作带来了极大的方便。从这里我们不难看出，技术变革和技术进步，生产力和人们生活水平的提高，社会历史的发展，都离不开发明创造。

然而一提起发明创造，在很多人眼里觉得是很高深莫测的，认为是一件非常神秘的事，特别是年龄尚小、知识浅薄的学生，更不知道发明创造是什么东西。事实上，生活中有许多发明创造不必运用过深的专业知识，小学生只要肯动脑，勤动手，就能如愿以偿。比如过年之前要掸尘，就弄一把竹枝绑在一根长竹竿上，掸房屋高处的灰尘，这就是最简单的发明。有一位小学生苦于晾在户外的衣物容易被风刮走，他特意在原衣服架上设计了一个小钩，制成了“防风晒衣架”。你看看，发明创造其实离自己很近。简单地说，把那些用起来不称心，不顺手，不方便的东西，变成用起来更称心，更顺手，更方便的新的东西，或者对现有的东西和方法进行改正。这些东西就在我们的身边，看得见，摸得着。我们说小学生发明创造是大有可为的。这样看来，发明创造一点也不神秘。我们要消除发明创造的神秘感，就会激发孩子们的创造欲望，拉近发明创造与学生的距离。

二、要激发学生进行发明的兴趣

兴趣是最好的老师。在对学生进行发明创造教育时，我们要营造一个“人人是创造之人、天天是创造之时、处处是创造之地”的氛围，不论在学校还是在家里，不论是今天或是明天，都会给我们带来发明创造的机遇。为了调动学生积极性，我们可以开展“讲讲看”、“做做看”、“奇思妙想”、“金点子创意”、“亮眼睛行动”等活动，以此来激发小学生的发明创造兴趣。倡导学生“打破砂锅问到底”，鼓励学生提问。

当然，我们不指望学生倾刻间获得所有的知识，能搞出什么大的发明，而是重在培养他们的学习研究兴趣。

三、要培养学生发明创造的想象力

想象力就是在现有事物基础上，构思出现在还没有的或者与现有事物不同的事物。想象是进行发明活动的重要过程。因此要鼓励学生大胆想象。有一件学生作品《方便拣蛋夹》，就是借鉴农村百姓夹柴烧锅的火钳进行联想而设计出来的。凡事要用科学的思维方式想一想，思一思，从中得到灵感，从而有所发现，有所创新。

四、要指导学生学会观察

观察是创造的基础。观察是了解事物的窗口，观察能力强，在同样的事物面前就会有较多不同的发现，发现越多，对事物了解得就越全面、越深刻。没有观察就看不到问题，没有问题就没有改革创造的对象。人有缺点，东西也有不足的地方，你可以抓住缺点的线索，不断地改进完善。雨伞是我们生活中最常见的东西，有人观察后于是就发明了自动伞；伞携带不方便，就有人观察后发明了缩折伞。就这样，在平时观察后会出现伞帽、双人伞、防紫外线伞等等。你看看，只要我们仔细观察生活，小发明的金点子真是应有尽有。

五、要教会学生怎样选题

选题，它决定着发明创造的方向和目标，在一定程度上规定了发明创造的价值和可行性。实际上，观察和选题是紧密联系的，有了观察，才会产生选题。我们教师平时要训练学生留心观察生活周围的事物，形成观察的习惯，为搞小发明创造创设必要的条件，把那些生活中熟悉的事物有什么不方便、落后的地方找出来，即能产生选题。

六、要帮助学生分清科技制作与发明创造

在现实生活中，学生对发明创造和科技制作这两个概念搞不清楚，他们总认为发明创造和科技制作是一码事。因此，要向学生讲清科技制作与发明创造之间的关系。

1.科技制作主要是在具有现成的图纸、样品等资料的情况下，按照图纸、样品等资料的要求去做。其次，科技制作的工艺要求比较高，要精细，要在内部结构和外观工艺的要求上下功夫，重点考虑制作水平。再其次，科技制作主要是仿制、复制。比如，科技馆里制作火箭模型，飞机、大炮、舰艇模型等。

2.发明创造，它就不能仿造、复制，也没有图纸资料，而是要你创造出以前所没有的事物和方法，通俗讲前人还没有发现的东西。

小发明创造必须抓住“三性，”1.新颖性；2.实用性；3.先进性。

七、要鼓励学生掌握发明创造的几种方法

发明也不是完全想当然，在漫长发明创造路上，人们不断汲取教训，总结经验，研究出了许多发明方法，如1.主体附加法；2.创新改变法；3.自身组合法；4.移植法等。

八、要教会学生设计与制作

有了选题后，就要进行设计与制作，当图纸画好后，就可以开始制作了。制作时应尽可能利用现有条件，在少花钱甚至不花钱的前提下制作出精巧的作品。某些技术上的问题，可以向老师和家长请教。寻找合适材料，确定比例大小，掌握制作程序，完善作品修饰。同学们在制作中，如果发现一些问题，这需要请辅导老师和家长协助排除。

总之，在小学生发明创造能力的培养过程中，由浅入深，循序渐进，要研究培养方法，要拓宽思维空间，要扩大活动领域。这是我们小学科技老师必须要做的。