鼓励孩子处理困难

摘 要：大多数的孩子遇到问题时都会直接寻求父母的协助，太会帮助孩子处理问题的父母往往教出依赖心很重的孩子，父母不要小看孩子的能力，他也能够自己处理一些不太复杂的问题。因此，父母应该从旁辅导，给孩子机会来自己学习解决问题。

关键词：成长；环境；学习

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：要重视幼儿的学习品质，帮助孩子逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的，那么，如何鼓励孩子处理困难，培养良好的学习品质？

在独生子女家庭里，很多的家庭都面临这样的情况，家里都有4到6个大人围着一个宝贝转，故此，在很多大人眼里，特别是老人家看来，溺爱自然而然地成了呵护。平时，什么事情都不让孩子去做，一味帮着孩子做一切事情，以为这样做是对孩子好。孩子在学习爬行的时候，不小心摔着了，大人们跑过来便抱起；孩子跟小伙伴玩玩具了，谁也不让谁，大人们又来帮忙处理，你们应该怎样做；孩子扣不了扣子，大人们索性帮忙扣好了，最后，孩子什么也不用做，什么也不懂做，什么也不用想，变得很自我。孩子长大后，遇到困难时，总会直接寻求大人们的帮忙，这样孩子便产生了依赖的心理。故此，在幼儿园的教育教学中，我们尝试着从多方面、多角度来帮助、鼓励孩子处理困难，提高孩子解决问题的能力，使孩子养成不依赖别人的良好品质。而这种良好的品质的培养必须从生活中的一点一滴做起。

应通过老师的正确引导，在幼儿园的教育教学方面巧妙地鼓励孩子处理困难，使孩子拥有健全的人格、良好的心理素质，在这方面开展了一些探索与实践。

一、在游戏活动中寻找教育的机会

游戏是孩子最喜欢、最基本的活动，在游戏活动中容易让孩子接受和掌握处理困难的方法，因此，我们可以利用日常活动进行教育。教师为幼儿设置有一定难度的游戏，能引起孩子去处理困难的动力，但是，难度也不能太大，应是孩子能够通过能力可以完成的。这类游戏更多的是角色扮演、自主游戏，角色中扮演遇到困难的角色，也有帮助别人处理困难的角色，而且，活动中要进行角色交换，让孩子体验不同角色给自己带来的不同感受。在区域活动中，要“搭建一个美丽的小区”，建构区的孩子搭建楼房，那花坛、路灯怎么办？美工区的孩子可以提供帮助，如用柱形饮料瓶来代替即可。游戏结束后可以组织孩子进行游戏评价，让幼儿主动用语言来表达自己遇到的困难及处理困难的方法。

二、为幼儿制造处理生活、学习上困难的机会

在生活上、学习上老师要保持一种观望的态度，尽量让孩子在困难面前学习自己来思考、处理问题，当孩子寻求您帮助的时候，也要保持这种观望的态度，适当的时候，用简单的语言提示即可，把处理困难的机会留给孩子，久而久之，这样的孩子就会培养起不依赖别人的良好品质。记得有一次，我们来到上海安吉的某一幼儿园参观，那里的老师提供很多竹子、大块的积木供幼儿进行自主游戏，眼看着两个孩子为了争同一根竹子要打起来了，老师还是在一旁观看，没有随意去帮助孩子解决矛盾，意外的是两个孩子却想到了轮流玩，竟然没有打起来。还有一次，我们班来了一位名字叫朗朗的插班生，因为孩子在家里什么事情都不用做，在班上，衣服穿不进去了就大哭，老师会说：“宝贝，慢慢来，你一定行的。”鞋子穿不好了就大叫，老师会说：“孩子，你一定可以穿好的。”我们把问题留给孩子，让孩子自己去思考，但是，当孩子有一点进步的时候老师会马上给予肯定。

三、制造向同伴学习处理困难的机会

与同伴交往可以使幼儿发现自己和同伴不同的观点，从而发现自己的不足，观察同伴处理困难的过程，可以使孩子学会思考，提高处理困难的能力。

四、制造言传身教的机会

我相信身教重于言教，我们知道，孩子最喜欢模仿，老师的一举一动，孩子看在眼里，当孩子摔伤的时候，老师要平静地说：“没关系的，孩子，我们去医务室包扎一下就好了，下次小心点。”如果老师比孩子还紧张，孩子一定比大人更害怕。这样，孩子怎么可能平静地面对这些困难呢？

老师要不断更新教育观念，逐步提高教育能力，在实践中努力地提高自己各方面的技能技巧，建议同行利用这些方法更好地开展教育教学活动，希望科学育儿能带给孩子更多的快乐。

参考文献：

肖建飞.语言权利研究[D].吉林大学，2010-06-01.

作者简介：黄玉萍，女，1980年1月出生，本科，就职于广东省珠海市财贸幼儿园，研究方向：东方思维课程、奥尔夫音乐。