中职思想政治课教学中的忧患意识教育

【摘 要】本文在深入调查的基础上，指出了对中职生开展忧患意识教育的重要与必要，着重论述了中职思想政治课忧患意识教育的现状及其对策。

【关键词】中职；思想政治课；忧患意识教育

这里所说的忧患意识教育是指中职思想政治课教师根据时代和社会发展要求、学生健康成长需要，结合学科教学内容，对中职生有意识、有目的、有计划、有步骤地进行忧患意识、忧患内容、忧患预防等的教育，促使学生对个人自身命运的关注和忧虑，对社会危机的一种感受和预知能力；帮助学生认识矛盾的客观存在，忧患意识体现了矛盾的普遍性和特殊性。我们要指导学生对忧患意识的理解上升为系统化的哲学思考，以此来指导自己的思维和行动。

那么，目前的中职思想政治教学在忧患意识教育中存在着那些问题及应采取怎样的对策呢？

一、中职思想政治课忧患意识教育的现状分析

（一）学生忧患意识的缺乏

笔者对当地两所职高学生就忧患意识的有关问题进行了抽样问卷调查。问卷内容包括你想到过可能发生的灾难（如地震、海啸、雨、强台风等）。如果有灾难的预兆或即将发生灾害你如何预防，你将采取何种措施使灾难降到最低限度，以确保生命和财产的安全。你有没有想过忧患意识是我们历代爱国志士所具有的品质，我们应继承并发扬。你有没有想过加强忧患意识教育是爱国主义教育的重要组成部分，是社会主义精神文明建设的需要。你懂得孟子曾说的“生于忧患，死于安乐”的含义吗？等八项内容。发放问卷数128份，实收112份，有效问卷100份。调查结果表明：有80%的学生根本就没有想过这个问题，他们从小在长辈的呵护下无忧无虑地成长，仿佛他们与优患无关似的。有15%的学生因家境困难，从小在农村长大，经历过生活困苦的滋味，他们相对比较懂事，有一定的忧患意识，学习目的较明确，希望通过自己的怒力改变现状。由5%的学生整天无所事事，根本没有忧患意识。

（二）学校忧患意识教育的不力

中职学校忧患意识教育不力着重表现在：一是有的学校对学生忧患意识教育的不重视。从笔者对绍兴市四所职高的调查表明，学校没有把对学生的忧患意识教育提到议事日程的高度来认识，没有计划、没有步骤、没有具体的措施，只是在上级要求进行紧急疏散演练时才搞一下，搞过之后就万事大吉，其他时间就无人问津，甚至连提都不提起。何况职高对文化课教学本来就不太重视，二是有的中职学校对学生忧患意识教育的重要性认识不足。没有从历史和现实挑战的高度来认识。如历史上的鸦片战争，深刻的民族生存危机笼罩大地，一批觉醒的爱国仁人志士为探求救国救民的道路而抛头颅、晒热血。如今改革开放以来积累了巨大的物质财富和精神财富，但挑战和机遇并存，国际环境并不尽如人意。国内潜伏着各种意想不到的矛盾，加上能源安全问题，战略性资源对外依赖越来越强。环境安全问题日益突出，如环境污染，国土沙漠化、荒漠化的加剧。西方文化的冲击与渗透。国防安全问题。新阶段，我国国家、领土完整依然受到各种敌对势力和分裂势力的挑衅。公共安全事件造成的影响和损失问题。如“非典”、水灾、旱灾、特大地震、特大交通事故等。这一切，无时无刻不在提醒我们，居安莫忘思危。

三是有的思想政治课教师对学生忧患意识教育的不重视。从笔者的听课、个别访谈、教研活动时的交流中发现，有的政治课教师对本学科教学缺乏信心，积极性不高，原因是多方面的。因此，对学生忧患意识的教育也不太重视，有时想到了就结合教学内容提一下；有的教师干脆照本讲课，完成任务就算完事，不去渗透忧患意识教育，等等不一而足。

二、中职思想政治课教学忧患意识教育的应对策略

（一）加大忧患意识教育力度 切实增强学生的忧患意识

学校领导和德育课教师应采取切实措施，利用多渠道、多途径、多手段、多方法加强对中职生的忧患意识教育，譬如在政治课教学中、在主题班会中、在全校师生大会上、在学生社会实践中、在每周五的警示教育中、在国旗下讲话中、在学生下企顶岗实习中、在家访中、在校运会中、在校园文化艺术节活动中等；还可利用黑板报、宣传橱窗、校广播、电视讲座、忧患意识教育的专题讲座等中对中职生开展忧患意识教育。只有如此，才能切实增强学生的忧患意识，真正从观念上牢固树立忧患意识。

（二）找准德育课程知识与忧患意识教育的连接点

在思想政治课教学中存在着大量的与忧患意识相关的内容。德育课教师在教学中应有意识、有目的、有计划地把这方面的知识与责任意识、忧患意识教育有机结合起来。例如《职业道德与法律》中的某些人法律意识淡薄与我国法律制度的严肃性的矛盾，作为中华人民共和国公民应养成自觉遵守国家法律制度的责任。作为中职生更应自觉守法律己，避免违法犯罪。又如《政治生活》中的国际竞争日益激烈，国际关系的错综复杂，国际环境的日益恶化等。又如《经济生活》中的各种资源的有限性与人们开采与需求的无限性之间的矛盾。各级各类企业应承担的社会责任、生态责任与追求各自利益之间的矛盾等。又如《文化生活》中面对外来文化的入侵及渗透，应采取怎样的应对策略等知识都可成为对中职生进行忧患意识教育的重要素材。关键是教师要有一双善于发现问题的慧眼，一颗高度负责的敬业之心，切实做好这一工作。

（三）发挥媒体功能实施忧患意识教育

思想品德课教师还可利用媒体的多功能特点及运用电教手段进行忧患意识教育。在教学前，教师要积极准备，譬如搜集有关忧患意识的新闻如地震、海啸、泥石流、沙尘暴、洪涝灾害、干旱灾害、大气污染、水资源污染、生态破坏、饥饿死亡等的图片、视频、纪录片等。利用课堂或课外时间给学生展示或观看，为忧患意识教育提供充足的资料、真实的素材。以形象生动的画面、逼真的形态色彩、美妙的音响效果，再现真实的情景。这可到达这样的目的：一是有利于调动学生学习的积极性；二是可激发学生产生情感上的共鸣；三是可使枯燥乏味的说教为图文并茂、直观形象，收到良好的教育效果；四是有利于学生看、思、行的有机结合，把热爱生命、保护自然、维护生态环境的意识落实在行动上，从我做起，从身边做起，从小事做起，真正达到忧患意识教育的目的。

（四）在社会实践活动课中实施忧患意识教育

通过思想政治课的社会实践、社会调查可让中职生亲身感受到学校内根本无法接触与了解的知识，可增强学生的社会责任感。中职生是未来劳动就业、经济建设和社会财富创造的生力军。他们除了具备科学文化知识、生产操作技能外，还须具备劳动实践能力。包括自理上的劳动能力、生存性的劳动能力、创造性的劳动能力；秉承人类进步的实践经验、科学和美德，进而影响社会的能力。这些能力的培养单靠理论知识是不够的，必须亲身参加社会实践、社会调查，在实践与调查中逐渐了解社会、了解人生，才能激发忧患意识、培养社会责任感。在思想政治课中开展社会实践活动不仅可以培养学生的忧患意识、职业道德、观察与分析能力、与人交往与合作能力，还可为国家培养合格的现代化建设者；使学生更加深刻的理解思想品德课的意义，实现政治知识与德育目标的统一，提高政治课的实效性。

总之，中职政治学科教学中的忧患意识教育是我们基于对现实的关注与思考，是对中职生健康成长的关怀和重视，是对国家、民族及自身生存发展中潜在危机的洞见和预防。对中职生忧患意识教育应兼顾政治忧患意识、经济忧患意识、文化忧患意识、生态忧患意识、理想信念忧患意识等多方面的内容；应接近学生实际，联系个体忧患与集体忧患，采取多样化方法引导学生思考自身生存和发展中可能面对的各种问题与困难；树立信心，战胜困难，为社会多作贡献。

参考文献：

[1] 徐波.高中政治教学中的忧患意识教育[J].课程教材教学研究，2012.01.

[2] 蒲国晋.新课改下政治教学中的忧患意识教育[J].中国当代教育科研.2012.3.