高中生物教学中逻辑思维能力培养的实践研究

摘 要：新课改推行以后，高中各学科都在积极进行课程改革，在各学科教学中更注重学生能力的培养。高中生物作为重要学科，教师一直致力于在教学中培养学生的逻辑思维能力。本文通过对目前高中生物教学中逻辑思维能力进行分析，通过实验案例帮助学生建立初步逻辑思维模式、在教学中引导学生展开思维训练以及在后期强化学生的思维训练，阐述高中生物教学中逻辑思维能力培养的实践路径。

关键词：高中生物；逻辑思维；能力培养；实践

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0070-01

现在很多高校开始注重学生的逻辑思维训练，因为无论在日常学习还是社会活动中，良好的逻辑思维能力都会帮助大家快速实现目标。好的逻辑思维能力还能帮助我们发挥创新能力，更多的人开始着重培养逻辑思维能力。

一、高中生物教学中学生逻辑思维能力现状

在素质教育实施以来，教育部门开始重视学生的逻辑思维能力的培养，逻辑思维能力不是与生俱来的，需要后天的培养、有意识地进行训练。但在应试教育大背景下，中国高中生面对问题独立思考的能力越来越差，现在的高中生更专注于对习题的研究，缺乏好奇心和求知欲，缺少创新能力，同时也忽视了对教材中问题的思考能力，这种现象在高中生物教学中体现的尤为突出。长此以往，学生的逻辑思维能力就会越来越弱，所以教师在教学中对高中生的逻辑思维能力培养也就变得至关重要。

二、高中生物教学中逻辑思维能力培养的实践研究

（一）通过实验案例分析帮助学生建立初步的逻辑思维模式

生物学科主要教学内容是以实验为基础建立起来，在教学过程中，实验占很大比例，可以说实验在生物教学中发挥了重大的作用。通过实验帮助学生建立逻辑思维模式的优点在于，实验相对于文字来说对学生的教育更直观，学生在实验教学的带动下，思维会更活跃，对学习内容的记忆就会更具体、更深刻。但是，教师想要利用实验引导学生进行独立思考和训练思维能力，首先就要对教材领悟特别透彻，这样才能为学生思维训练打基础。例如，在做DNA提取实验中，先告诉学生准备哪些材料，这个过程就是初步建立逻辑思维能力，大脑会对出现的材料进行整理，引导学生进一步、深层次逻辑思维。在实验过程中，先要让学生知道注意事项，盛放鸡血的容器必须是塑料容器，细胞破碎后释放出的DNA容易被玻璃容器吸附，导致能够提取到的资源变少，因此，实验过程中最好使用塑料的烧杯和试管，减少实验过程中DNA的流失。实验开始先将准备好的鸡血充分搅拌，鸡血细胞液与蒸馏水混合，沿一个方向快速搅拌，释放DNA。通过几个步骤的操作，实际上就是开始激发学生好奇心和求知欲再增加学生分析、推理能力的过程。由此可见，实际的案例分析可以帮助学生建立初步的逻辑思维能力。

（二）引导学生独立进行逻辑思维训练

思维的产生来源是对问题的思考，在生物教学过程中，适当提出问题可以打开学生的思路，激发学生的好奇心和求知欲，并能影响学生的创造力。这也是训练逻辑思维的主要环节，一个好的问题对学生进行引导，可以让学生的思维迅速调整到问题的关键，打开思路和想象力，养成独立思考的能力。在生物教学活动中，提出问题的环节对思维的产生是有关键作用的，因此，教师要在教学中合理设置一些有趣的环节。例如，在做孟德尔的一对相对性状的杂交实验中，先让学生设计用纯种高茎豌豆做父本，矮茎豌豆做母本的杂交试验，让学生猜测子一代的情况。这时候就是在培养学生的创造性思维，学生会根据问题产生不同的猜测，有的会说都是高的，有的说都是矮的，还有的会给出高矮都存在的情况，这时候教师给出正确答案：都是高茎豌豆。教师提出下一个问题：将子一代豌豆自交，会产生什么样的后代？这个时候学生的思维就会转变，逻辑思维中的元素也会增加。学生回答：都是高茎豌豆的居多。教师给出正确答案：高茎豌豆和矮茎豌豆同时出现。在给出答案的过程中，学生的回答都是思维活动的结果，所以，在问题的引导下，拓展学生的逻辑思维是有很大帮助的。

（三）在实际练习操作中强化对逻辑思维的训练

关于高中生生物逻辑思维能力的培养在生物教学中，应用最多的还是在课后习题练习中，在习题练习中，很多学生都根据自己的经验以及课堂的印象选择答案。作为教师在习题操作中一定要多鼓励学生进行逻辑思维的训练，多思考，一定要调动学生的直觉思维和逻辑思维相结合，在训练习题上一定要建立思考问题的思路和缘由。做习题时，一定要先养成快速浏览阅读的习惯，然后归纳出主要内容以及问题需要的条件，对于有效信息进行整理、归纳。这样长期训练，就会养成一个固定的思维模式，增加做题的效率，也会有助于学生日常语言的表述、归纳与总结。

三、结束语

综上所述，高中生物教学中逻辑思维能力的培养可以通过实验案例、教师引导和实际操作训练进行。同时，逻辑思维能力的培养，对学生以后走入社会、工作生活都有很大帮助。相信通过高中生物教学中对学生逻辑思维能力的培养，会给社会输送更多优秀的人才。

参考文献：

[1]蒋艳.案例导学模式在高中生物教学中的应用[J].学周刊，2016，（11）.

[2]刘军鹏.生理实验教学中影响学生创新能力的因素[J].甘肃科技，2015，（4）.