凡为教,目的是不需要教

说起班主任工作，同行们一声叹息：当今的学生难管。原因是多方面的，有来自社会大环境的负面影响；有来自独生子女家庭的溺爱宠惯；有来自学生的心理素质等等。而作为中职技校类班主任，面临的实际问题还有学生普遍较自卑、缺失自信和自律，甚至破罐子破摔。一句“我已经这样了，还要我怎样？”这成了部分学生的口头禅，听老师讲课如同孙悟空遇上紧箍咒，“盼望着下课，盼望着放学”似乎是他们一天中的唯一祈求。面对这群看似玩世不恭的“顽童”，作为一名主管班级日常工作的班主任真是心潮起伏。难道让这些祖国的未来建设者，在自欺欺人中枉度青春年华？不！这对每个技工教育工作者特别是班主任来说，承担着把学生培养成为熟练技术工人和高技能人才的历史使命的重任。要挑起这教育人、塑造人的沉甸甸的担子，十七年技校班主任工作的点点滴滴，使本人体会到；爱心是前提，严谨作保证，方法求创新。

一、爱心是前提

要搞好班级管理工作，首先要对学生赋予真实的情感。它是由真情迸发的激情流露，只有用你的真情与真心，才能在工作中充满热情与热心，尊重学生的自尊心，放下老师的架子，平等地与他们交流，坦诚地对待每个学生，做他们可信赖的朋友。渴望师爱是每个学生的心理需要，特别是技校学生，在“拜分主义”的学习氛围中，在“九年制”里很少得到过老师爱的眼神。他们这群“顽童”是多么渴望老师爱的赞赏！平常我总是以目光示人，以微笑赏识。“眼睛是心灵的窗户”，我觉得凡是能用目光可以解决的问题不要张口批评，更不喋喋不休的唠叨（他们最厌烦的是老师没完没了的说教）。班主任不但要在生活上为他们排忧解难，关心他们的冷暖饥饱，更重要的是在思想上关心他们的成长和进步，及时发现他们的闪光点，为他们鼓掌，让他们在赞美和肯定中审视自己。这样才能有的放矢地调动他们的积极因素。

技校学生在初中阶段是坐慢班车过来的，一般文化基础较差，养成了一种懒散、放松的学习习惯和精神状态，要完成技校阶段的学习任务其困难是可以想象的，针对这些实际情况，班主任需要耐心地帮助他们找到学习上的薄弱环节，针对性地成立“互帮”小组，用能者为师的方式，树立学习标兵，并督促他们养成互帮互学、自觉学习的习惯，同时鼓励他们刻苦自律战胜学习上的困难，在技能训练中培养开拓创新精神，以提高整个班级的文化知识和专业基础学习成绩。所以历年来，我所带的班级在同年级同学科考查中，成绩始终名列前茅。要有成效地做好这些工作，绝不是停留在口头的一般说教能解决的，学生需要的是真真切切的帮助和理解。只有让他们真实地感到来自老师的执著的爱，才能使他们振作精神，才能学有目标、学有成果。总之，你视他们为良朋，他们一定把你当作益友。

二、严谨作保证

治学严谨是班主任必须具有的工作作风，如果班主任治学不严，班风必定不正，学生严谨的学风必然无法形成。因此，凡是要求学生做到的，班主任必须先做到，作学生的表率，在工作中自觉养成先责己、后责人的风范。如，在保持教室卫生方面，我只要看到地面上有纸屑，总是默不作声弯腰捡起来，哪怕垃圾就在学生的脚边，“此时无声胜有声”。班主任用行动作示范，学生看在眼里，落实在行动上，因此，无论你何时走进教室，只见地面、门窗洁净明亮，桌椅、物件摆放整齐。甚至有一次，因玻璃擦得太亮而着实把大家吓了一跳，以为教室里的一大扇玻璃窗整体脱落了，在触摸中才感觉到它的存在。

班主任要深入到学生中，随时了解他们的思想动态，及时发现问题的根源，实事求是地把矛盾解决在萌芽状态。只有身体力行，才能使他们心服口服，对一些思想和行动上不求上进；对自己的错误缺点不肯正视；固执、偏激、不求改进的学生，班主任绝不能对他们放任自流。精诚所至，金石为开。爱与严是相辅相成的，爱是前提，严是手段。对学生的爱寓严格的管理中是班主任的教育管理精华。我在这十七年的技校班级管理工作中，体现出了学生自我管理能力加强，道德素质和学习信心增加，从无一人因对技校的学习和生活失去信心而中途退学。每当送走一届届的毕业生，我和同学们都会真切地体会到什么是依依不舍！是啊，只有对学生严格的要求和管理才能体现一份更深的师爱！

三、方法求创新

正确有效的方法是做好班主任工作的关键，要根据新时代中学生的新特点，全面细致的了解学生。通过经常与学生交流和对话，对每个学生的特长、爱好、性格要了如指掌，这样才能做到有的放矢，加强育人针对性。恰当而灵活地运用工作方法，是班主任教育艺术的体现，班级是复杂的层面，今天的中学生受时代的熏陶，他们渴望理解和信任。任何一点歧视、厌恶情绪都会引起他们的逆反心理，如果你无理指责，变相体罚，会使他们敏感的自尊心受到伤害，这不仅会造成教育的难度，甚至会产生教育的失误。

另一方面，放手让班干部当好助手，让学生家长当好“参谋”，也是班主任依靠学生和家长的力量，形成育人合力的手段之一。总之，班主任工作方法有很多，重在创新求实，因人制宜，目的在于学生接受。我国伟大的教育家叶圣陶先生曾说“凡为教，目的是不需要教。”培养学生自尊、自信、自勉、自律是教育工作者的最终目的。

通过技工学校班主任工作的实践，我深深体会到：用师爱的甘露去滋润学生的心田，是班主任工作的前提；严格的教育和管理是班主任的责任和使命；以新颖、正确的方法引导学生是班主任工作的教育艺术体现。只有这样，才能真正体现出师爱的力量，才能受到学生和家长的信赖和欢迎！才能让我们的教与学在快乐的氛围中顺利完成教育计划，才能为国家培养出合格的技术工人和高技能人才。