复习课中的自主学习

小学数学复习课是小学数学教学中的重要组成部分，在小学数学教学中占有一定的份量。对于小学数学复习课，目前，教师积累了不少经验，提出了复习课以复习巩固所学知识，使学生对此加深理解并系统化的观点。

一、学写总结，引起反馈

在指导学生对有关教材进行全面阅读之后，指导学生学写阶段学结，以引起反馈，能促使学生有条理地、系统地、深刻地理解知识。在学习写知识总结时，教师给予指导并提出具体要求：如第一部分可写本单元教材的几个主要部分。每一部分有那些具体知识，各部分知识之间的相互联系和区别；第二部分可写对本单元知识掌握的情况和疑难问题；第三部分可写学习体会或对教学上的要求等。下面一例是学生写“比和比例”这一单元的提纲式学结，从这一例可看出，学生已初步概括知识的能力。

应用题：先判断，找出对应量，组成比例式。

二、归类比较，促使迁移

指导学生归类比较，揭示概念本质。如有的学生复习“数的整除”时，把20以内的奇数、偶数、质数、合数列表比较，如下：

通过列表比较，学生弄清了“奇数有的是质数、有的是合数。偶数除了2之外全部是合数，1是奇数，但既不是质数又不是合数（因为1只有一个约数）。”这说明学生能在分析比较中理解概念，抓住了各部分知识的内在联系和本质区别，促使知识之间的迁移。改变了过去学习数学单靠课堂的“听、讲、练”，而逐步培养自学课本的习惯和能力。

三、多解多变，促进延伸

在复习中，要鼓励学生多思考，指导多解多变。如有的学生在“分（百分）数应用题”的复习中，总结出了“同一己知条件可以提出多个不同的题：而同一问题又有不同的解题方法”。如：

一堆煤，第一次运走18吨，第二次运走17吨，这时还剩下65%没有运走。

① 这堆煤有几吨？

（18+17）÷（1-65%）

② 还剩下多少吨没有运走？

（18+17）÷（1-65%）×65%

（18+17）×[65%÷（1-65%）] 或 （18+17）÷（1-65%）- （18+17）

③ 己运的是没有运的百分之几？

（1-65%）÷65% 或 （18+17）÷[（18+17）÷（1-65%）×65%]

④ 剩下的比己运的多几吨？

（18+17）÷（1-65%）×65%-（18+17）或（18+17）÷（1-65%）×[65%-（1-65%）]

综上所述，学生的自主学习能力在小学数学教学中是非常重要的，数学教师应该对其给予高度的重视，不断的对学生的自主学习能力进行培养。数学教学过程中，教师可以从创设教学情境、激发学习兴趣、留给学生充足的时间以及培养学生良好的学习习惯这几方面进行自主学习模式的构建，从而培养学生的自主学习能力。