优选生命“合作”方法 激励学生快乐成长

摘 要：学生在学校中、在社会中交往，生命个体与个体之间在不断地“碰撞”，心灵与心灵之间在不断地交流，其交往的方法也就显得特别重要。教师分别从生命交际的“过程思维、生命交际的“文明准则”、生命交往的“最高人格学位”予以探索，构建了生命合作交往的体系，搭建了生命交往的活力平台。

关键词：生命；合作；成长

如何提升生命的交往能力，如何实现生命的和谐交往，让学生个体和群体更加健康地成长、快乐地成长，是我们探索的方向和目标，同时也为其学生的终身学习和生活奠定坚实的基础

一、“口语四连环”――生命交际的“过程思维”

巧用“口语四连环”，优选交际方法

口语一：拓展思维

你看到了什么？看到了什么？还看到了什么……

不错，这是一种方法，还有其他方法吗？……

我们在绿色生命的成长中，要鼓励学生的小脑袋更灵活，更富创造力和想象力，所以，在以上的回答中，即使答案是不现实的，也别给予否定的评判，因为这是绿色生命在进行拓展思维训练。

口语二：后果预测

“假如……会发生什么事”

“假如……结果将是什么”

在绿色生命的健康成长中，训练学生提前思考，学会预测，从而自我管理、自我控制。研究发现，学生在生命的成长中，经常谈及结果，或对结果作多种预测的学生，他们在生命的交往中是一种沉着的态度。一个能够常思考上述任何一个问题的学生就比另一个不关心自己当前正从事活动的学生要有较大的竞争优势，也是学业出色和人生成功的关键技能。当然需要教师帮助学生一步一步地深入学习这样的技能。

口语三：换位思考

“如果你是他，会怎么想？”

“如果你处在对方的位置，如何？”

这个问题训练“一视同仁”的技能，让学生不以自己为中心，站在他人的角度，并能体察他人的观点、情感或困惑，从而实现绿色生命成长的“情感互动分享”。这种技能长期训练，学生就能形成健康的、积极的团队精神。这种技能培养得好的话，长大参加工作后就会受到老板的高度赞赏，因为这是建立快乐而士气高昂的合作团队的关键。

口语四：优选方法

我选择什么样的方法呢？

哪种方法更好一点？

“口语一、二、三”分别从思维、后果、换位思考方面入手，学生在生命交往的过程由此产生“我选择什么样的方法呢？”学生在多种方法中经过判断、推理、综合分析的基础上，就能灵活地寻找解决问题的良策，最大限度地抑制生气、压抑，从而战胜不理智的想法，学生也才能在绿色生命成长中，保持对生活的乐观看法。我们在进行“口语四”的训练时，对于“我选择什么样的方法呢？”或者“该怎么办？”教师要让学生作出选择或自己回答为什么该这样做，而不能包办代替。

二、“文明万能用语”――生命交际的“文明准则”

在绿色生命的成长过程中，思维不断在碰撞，心灵不断在交融，最基本的礼仪是：请，谢谢，对不起。这些礼貌用语，如果使用恰当，对调和及融洽生命的人际关系会起到意想不到的作用。

请――最基本的生命交往礼仪之一。“请”的使用频率在学校居于主导地位，而邀请别人是生命交往成功的第一要诀。在绿色生命交往训练中，经常将“请”挂在嘴边。如，“请问”“请原谅”“请留步”“请用餐”“请指教”“请稍候”等。频繁使用“请”字，会使话语变得委婉而礼貌，是比较自然地把自己的位置降低，将对方的位置抬高的最好的办法。

谢谢――最基本的生命交往礼仪之二。别人帮助了你，你不妨说一句“谢谢”。很轻的一句话，但是从中可以看到你对别人的在乎，和对别人劳动的尊重。正确地运用“谢谢”一词，会使你的语言充满魅力，使对方备感温暖。

对不起――最基本的生命交往礼仪之三。俗话说：知错能改，善莫大焉。犯了错，就应该说对不起，这是首先应该说的。在绿色生命交往中学会向人道歉，是缓和双方可能产生的紧张关系的一帖灵药。

三、宽容与理解――生命交往的“最高人格学位”

“尺有所短，寸有所长”“金无足赤，人无完人”，谁都会有做错事的时候，谁都会有不足之处。当他人发生过失做错事情的时候，我们的做法是不去批评指责他人过失，用鼓励的方式提出善意的修改意见。在学生学习中教会学生不搞唯我独尊，对不同的观点、行为要予以理解和尊重，即使自己有理，也不能咄咄逼人。这样做不仅可以显示自己的大度，同时还拓展了生命和谐交往的人际关系，对方也会把事情愈做愈好。

尊重别人的选择。在学习和生活中，对于不同的生活方式、不同的言论，我们的方法是慢慢教会学生采取兼容并包的态度，尊重别人的选择。我们尊重别人的选择，既要接受别人的长处，又要接受别人的短处与错误，这样与人交往时才能和平相处，绿色生命的碰撞就会显得更加和谐。

学会宽容自己。宽容别人，同时也要学会宽容自己。当你遇到挫折的时候，自己要保持良好的心态，要有战胜困难的信心和勇气。不小心跌倒了，不要趴在地上懊悔，应该站起来擦亮眼睛继续往前走；路走错方向了，不要停留在原地转圈，要明辨方向不动摇。

（作者单位 四川省安岳县石羊镇中心小学）