小学美术课堂教学的问题与对策

[摘要]n堂有效教学指的是在一节课的时间内，运用相应的教学策略来提升教学质量，完成教学目标并达到教学效果的最优化，让学生与老师都有所收获和进步。美术可以帮助学生提升学习的兴趣及提高动手能力，培养、发展小学生的想象思维。但在实际教学中仍存在很多问题，影响了美术教学的质量。本文就针对当前小学美术课堂教学现状进行了分析，并在此基础上提出了小学美术课堂有效教学的方法，旨在更好地开展美术实效教学。

[关键词]小学；美术；有效教学

在教改如火如荼进行的今天，人们似乎都在讨论各种教改的课堂实践，很多教师都在努力去美化课堂，让课堂看起来更具有观赏性，也似乎只有这样才能让学生爱上学习。但是，当我们冷静下来分析一下就会发现，今天的课堂教学只是在表面上不停地做文章，内里却依旧是“换汤不换药”。特别是美术课堂，都是教师一手准备的，然后学生配合，在实际的课堂中起不到提升学生美术素养的作用，在课堂上缺乏生命力与个性的彰显。

一、小学美术课堂教学发展现状和存在的问题

在我们国家，伴随教育教学的改革与优化，新一轮的教育观、教学方法、教学素材等，都在不断涌入到我们的小学美术课堂中。这就在一段时间内造成了新教育观以及原有教育观相互穿插，甚至还会相互干扰，让教学显得不知所措。目前，我们国家的美术教学问题主要表现有：

1.美术教学的有利环境匮乏

在现在的小学美术教学中，大多数美术老师采取的教学方法都是照本宣科，严格按照课本的内容、方法、措施进行教学，很少结合学生生活的环境进行情景教学。采用最为广泛的教学方法有两种：第一种是单纯教学生绘画技巧；第二种是只在美术课堂中传授美术文化。然而，这两种教法都是不可取的，正确的美术课堂教学应该是两者合一的，既要引领学生进行美术欣赏，又要培养他们的美术技能，在条件允许的情况下要多带学生到大自然开展情景教学。

2.美术教学的方式方法单一

教和学是一个相互的过程，老师教的目的是让学生学会和掌握美术的技巧，然而，学习对于任何人来说都是枯燥无味的。大多数小学美术老师采取的都是单一的“填鸭式”教学方法。一方面，学生在不知不觉中过度依赖于教师或教材，这样进一步制约了学生创造性思维的发展。男一方面，学生在美术课堂的学习中过于偏重对教师或是教材画作的模仿，未能发挥自己的想象力，也没有创作的能力，而这样所绘画出的作品无疑是没有生命的。久而久之，学生们在学习的过程中很难找寻到乐趣。

3.小学生的想象力发挥不充分

学生在学习美术的过程中，一般都是按照特定的方法或者规定的技巧进行创作学习，这一点同小学生刚入门接触美术课程是分不开的，但是对于小学高年级的学生来说，这显然不是最为正确的教学方法。基本的美术技巧固然重要，但是作为艺术的一种，美术的灵魂是发挥人们的想象力和创造力，如果总是局限在一定的思维或者一定的技巧上，那么很难成长为优秀的美术家，很难实现美术课堂的真正目的。

二、小学美术课堂的有效教学方法和对策

1.创造恰当的美术环境

创造和教育适应的环境可以为学生提供表现能力的条件、机会。因此环境可以说是重要的教育资源，为了适应小学生，特别是低年级小学生动手操作能力弱等特点，创造出丰富、有趣的美术环境，可让他们可以体验到满足、快乐，且可以让画面产生极好的效果。例如，在《看谁涂得更好看》中，教师可为学生创造一个美丽的水族馆，水里有很多可爱的小鱼，各式各样，五彩缤纷。小鱼在绿色的水草里游来游去……这时，让学生大胆去选择自己所喜爱的颜色去涂画，让学生在恰当的环境中发挥自己的想象。

2.以游戏方式引入，激发兴趣

游戏是小学生最爱的活动之一，把美术活动与游戏有机结合，让学生可以在玩中提升表现美的能力。在美术活动中，最重要的是要激发学生的兴趣，给予他们最为恰当的角色。以游戏形式开展美术教学才能最大限度地激发他们对美术的兴趣，才能把孩子的目光集中在画笔中，定格在画纸上。例如，在《剪剪撕撕画画贴贴》一课中，可根据学生的特点设计游戏“美丽的纸片”。给孩子颜料，让他们自己选择喜欢的色彩，可以是单一色彩，也可是多种色彩的结合，让学生自己调色，把色彩涂在纸片上，并且将纸片剪剪撕撕，弄成多片不规则形状，再将这些纸片组成画。以这样的游戏方式，提升学生对美术的兴趣。在这样的玩乐过程中，学生不单掌握了基本技能，还对美术活动产生了极为深厚的兴趣。

3.巧用绘本，激发想象

绘本融入了很多美术的元素，如构图、色彩、线条等，这些绘本元素如果运用得当就可以激发学生的想象力。在对绘本作品进行欣赏时，学生如果掌握欣赏美术作品的方法，如构图、色彩、情感以及画面的构造等等，之后再欣赏经典的绘本作品就更加容易。例如，在绘本《花婆婆》中，作者创作了热带岛屿、沙漠地区等等特别的风情，每个景色用的光线、色调都不一样。如果教师让学生由色彩、构图、比例等美术语言对绘本展开分析，学生就自然可以理解不同绘画技巧所带给我们的不一样的感受，在之后欣赏经典绘本作品时，也就会形成正确的欣赏方法。

在实际的教学中，教师常常会遇到这样的问题：随着对美术课的学习，学生的审美以及美术表现力均有了一定的提升，但在创作时，创作力发挥却不如意。绘本有着故事情节以及有趣的画面，可以大力激发学生的想象。每一个绘本都是一个精彩故事，每一张图都犹如魔力一般。因此进入到绘本情境对学生来说，就如同打开了想象的翅膀，可以创造更多的想象。

综上，小学阶段美术课堂教学的目的是培养学生的综合素质，以此来适应新课程改革需求。所以教师与学生，包括学校都要重视美术学习的重要性，教师在教学中要切实结合美术教学的内容，采用有效教学方法，让学生可以真正投入至美术课堂中。如开展多元化的学习，丰富评价方式，重视并加大学生及教师的互动，真正提升小学美术课堂教学的质量、效率。