浅析高职院校篮球技术考核评价改革

中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）04-000-01

摘 要 篮球技术考核评价基本情况不够理想，高职学生对篮球技术考核评价的目的不够明确。传统的篮球技术考核方法存在着程式化倾向，制约了学生全面素质的提高。对篮球技术考评的改革应注意优化组合考试内容、注重考核技战术水平，可以通过教学分组的形式来实施。对篮球技术考评应建立多元化的评价体系，采用自评、互评和教师评价相结合的评价方式，将终结性评价和过程性评价相结合，评价内容多元化，淡化教师评价“一刀切”现象。

关键词 高职院校 篮球 技术考核评价

从素质教育和终身体育思想看待高职学生体育评价，关键是要解决评价的指导思想和方法论，既不能随意取消考试，也不能把体育搞成“玩玩乐乐”，要从单一的生物学评价或运动技术评价，向综合性评价转变，淡化考评的选拔功能，为学校体育的育人服务。这是符合当今世界教育大潮的，也是我国学校体育改革的必由之路。所说的“综合性评价”是从评价指标来看，要综合评估学生的认知、情意、技能的领域。在篮球技术教学中，技术考核对提高教学各环节的效能以及学生的全面素质都会产生直接影响。

一、篮球技术考核评价的基本情况

（一）学生对篮球技术考核评价的态度

体育考核的目的是检查和评价学生身体素质发展和掌握教材内容的情况，检查教师教学质量和教学效果，通过体育考核促进学生自觉主动学习，掌握技能，为学生自觉锻炼身体打下良好的基础，为学生终身进行良好的体育锻炼服务。但调查显示，有86%的学生认为篮球技术考评的目的是为了应付考试，拿到学分。这些学生认为考试是走形式，或认为考试是教师强加于学生身上的负担，从而导致学生为完成考试而考试，使学生在学习技能时缺乏主动性、积极性，报着一种无所谓的学习态度。100%的学生认为评价的主体只有教师，而忽视了学生的自我评价，90%的学生认为篮球考试重视终结性评价而忽视过程性评价，学生处于消极的被评地位，忽视了多元性评价.这显然有悖于素质教育的要求。而篮球考评的效果更不容乐观，学习结束后，仍有70%的学生认为通过考试，只是掌握了篮球的基本技术。

（二）篮球技术考核的结构分析

素质教育注重对学生态度、能力的培养，学生的体育学习评价应包括学生的身体素质和运动能力，运动技能水平，体育会保健知识，努力学习和进步幅度，运动精神，体育学习态度、兴趣、习惯、出勤等方面。体育能力、交往与合作精神、综合能力、进步幅度等因素则极少纳入其中。我国现行高职院校多采用传统的运动成绩方式，过分强调终结性评价结论，而忽视各个时期个体的体育进步状况和科学地进行反馈结果。因此，缺乏体现最新评价思想的技术与方法，评价过程显得封闭静态，缺乏灵活性与动态性。

二、篮球技术考核评价的改革

（一）明确考核评价的目的

目前高职院校体育考核缺乏一个明确的指导思想，往往是学生参加了体育考核后，却未能认识到体育考核的目的是什么 要建立科学的、符合素质教育的评价的理念，要以人为出发点，促进学生个性的和谐发展，关注个体的处境与需要，促进个体价值的实现，激发人的主体精神。体育考核的目的与体育教学目标相一致。目前，学校体育教学目标是多种多样的，这已经为整个学术界和教育界所认同。因此，体育教学评价越来越注重多元评价，而不是单一的技术技能考评或健康测验，而心理情感态度的评价都应受到普遍重视。

（二）优化组合考试内容、注重考核技战术水平

篮球是集体项目，在实践中更注重整体的配合。在专项技术的考核中，通过把学生分成若干小组，运用抽签的方式，由学生在分组比赛中演练战术，考核学生对技术、战术的掌握情况。这样，多人多项技术考评同时进行，既体现了技术运用的战术特点，也动员了个体问的集体配合，同时以竞赛规则为依据，有效避免了人的主观评分的随意性。对于学生能力的考核可以适当增加综合性的内容单独组织考核，如组成考核小组，就组合技术、裁判规则，技术分析，技术诊断，讲解示范等问题，由学生抽签现场作答，综合其专业知识、应变能力评分。

（三）多元化的评价体系

采用自评、互评和教师评价相结合的评价方法， 将终结性评价和过程性评价相结合，淡化教师评价“一刀切”现象，使学生体验到被尊重和重视，激发其主动参与性，从情感和意志等方面引导学生形成完善的个性和健全的人格，使评价过程真正成为提高学生自我认识、自我分析、自我完善能力的教育过程 为了加强对学生评分的调控及真实性、可靠性、准确性，采用自评占25%、互评占25%、教师评分占50%的比例分配。学生自评主要指学生在学习过程中守纪及自我感觉，学生对技术理解及掌握程度，时问安排在期末考试前3周。学生互评是把学生分为小组，评议本组成员在学习过程中的表现，如互助、守纪及本组成员对技、战术掌握运用情况，时间安排在考试前1-2周。教师评定。主要从技术的规范性，技术的合理运用性等，时间安排在期末考试。具体操作时，可以按照一定比例制成评价表。

三、结语

本文对高职院校篮球技术考核评价中存在的问题进行反思，并在此基础上进行考核评价体系的创新研究，为我国高职院校的篮球教学提供参考。今后应加大对素质教育和健康第一指导思想的宣传力度，使教师和学生明确体育考核评价的目的。提高篮球教师的素质水平，开发篮球技术考评的隐性价值。

参考文献：

[1] 饶汉夫.篮球选项课技术考核评价方法标准化研究[J].湖北体育科技.1997.2.