三步轻松搞定经纬网区域定位

一、地理空间定位的地位

常言道：学习地理，得地图者得天下！更有人认为地图就是地理的第二语言，甚至是地理的灵魂所在！然而，要想灵活使用这第二语言，领略灵魂的精髓，就必然需要具备一定的地理空间定位能力。

在解题过程当中由于地理位置直接隐含关于该区域的所有区位信息，所以很多时候一旦空间定位出了差错，就会造成满盘皆输的后果！因此这种能力往往是高考考查的基本能力之一，也常常是解答地理试题的重要突破口。

近年来虽然高考题当中对区域定位的考查难度在降低，但是它仍然是很多学生的难点。

二、地理空间定位的一般方法

区域空间定位方法琳琅满目，不同的研究人员对各种方法的命名也不一致，但是大家普遍认同的方法归结起来约有十余种：利用经纬网定位、依据海陆位置定位、依据地理事物的轮廓定位、依据地理事物的相对位置定位、依据特定地理事物的分布规律定位、依据特定的地理数据定位、依据特殊地理景观定位、依据地理原理定位、依据整体性的空间联系定位、依据文字信息定位，以及多种方法综合定位等。

笔者认为，所有定位方法根本上都要将区域落实到具体的世界经纬网地图当中去。而且，众多方法当中只有依据经纬网定位的方法最全面，能涵盖整个世界，其他的定位方法都应该算作该方法的辅助方法。所以，在区域定位方法教授过程中笔者一直主张以经纬网定位方法为主，其他定位方法为辅。

三、经纬网定位“三步法”

虽然经纬网定位方法是基础的空间定位方法，但是传统的教授方法中繁多的背诵内容着实让很多学生望而生畏，并且各类教学资料中鲜有对该定位方法的具体操作指导，这无疑增加了学生掌握经纬网定位方法的难度。因此，笔者通过几轮教学实践摸索和向经验丰富的老教师请教后，对常规的传统经纬网定位方法进行了改良，删减了大量背诵内容，并归纳了必要的定位步骤，试图帮助学生比较轻松地掌握经纬网定位方法。现将经本人整理的区域定位方法称之为“经纬网定位三步法”，以下简称“三步法”。

（一）“三步法”的知识储备要求

同传统的经纬网定位方法一样，要想灵活运用“三步法”，也必须在使用前储备必要的区域地理知识。主要包括：七大洲和四大洋的名称、轮廓、大致的经纬度范围、面积大小关系、分布以及彼此的相对位置关系和分界线等。

由于海陆是相间分布的，所以一般只要求学生重点掌握七大洲的相关内容，最好是能够指认和绘制七大洲的简图。其中，对于学生而言，最难的当属记忆各大洲大致经纬度范围及几条主要经纬线经过的地理事物名称。为了最大限度地减轻学生的负担，笔者将“各大洲大致的经纬度范围及通过的主要经纬线”表格（引自于山东省地图出版社，王树声地理教学研究室编著，《区域地理（新版）》，第15页）内容进行简化，只提取了以下信息要求学生记忆。

此外，还要帮助学生对以上信息在简图当中进行落实和规律总结。其中对掌握世界简图比较重要的两条规律是：第一，赤道与各大洲的关系为――赤道是非洲的“腰带”、亚洲的“鞋带”、南美洲的“领带”，这一规律可以帮助学生大致勾勒出各大洲与赤道之间的相对位置关系；第二，除南极洲以外，其他六大洲中的欧洲与非洲、亚洲与大洋洲、北美洲与南美洲几乎分别南北成对出现，这一规律的发现可以降低学生对各大洲南北范围的记忆难度。

（二）“三步法”步骤

1.“以经定洲”

以定位地点的经度范围与各大洲中部通过的经线做比较，大致确定其可能存在的大洲有哪些。

2.“以纬排洲”

再以定位地点的纬度范围与各大洲的南北范围做比较，排除上一步中所涉及的大洲中不符合条件的大洲。

3.“以洲精位”

一般而言，经过前两步后就可以确定出定位地点所在的大洲了。这时，只需要再次以定位地点的经纬度范围与所确定下来的大洲的中央经线和南北范围进行对比，就可以确定出该定位地点在该大洲的具体方位了。

（三）“三步法”的应用举例

（2015年全国新课标Ⅱ卷第7题）如考虑运输成本，在下列国家中，M国中资企业的产品首先应销往（ ）

A.美国 B.日本 C.澳大利亚 D.法国

此题的关键就是准确定位。由于题中给出了M国的经纬度信息，我们可以按照“三步法”来逐步确定M国的地理位置。第一步，“以经定洲”。按照经度递变规律确定M国在10°W附近，仅从各大洲中央经线这一项参考值初步判定M国可能存在的大洲有欧洲、非洲和南极洲；第二步，“以纬排洲”。图中指出经过M国的纬线为30°N，参考各大洲的南北范围可以排除掉欧洲和南极洲，确定M国在非洲；第三步，“以洲精位”。将M国的经纬度与非洲的中央经线和南北纬范围相比较，可以确定M国大致位于非洲的西北部。因此，仅从运输成本角度考虑，只有位于欧洲的法国离M国最近，从而确定答案为D项。

初步接触经纬网定位三步法时，也许有一些学生还是会觉得背诵各大洲南北范围比较困难，原因是其比较具体、精确，所以可以通过模糊处理，用其最接近的或更容易记忆的整数来大致概括其范围。笔者在教授“三步法”初期就是以这样的方式帮助学生降低难度，提升学习的信心和兴趣。但是“三步法”也有其不足之处，它虽然可以做到基本定位，但只能算作粗略定位。要想更加精确，还需要其他方法的辅助和大量具体区域地理知识储备的支撑。

参考文献：

[1]吴立勋，刘恭祥.用“经纬坐标定位法”准确绘制中国地形图[J].地理教育，2013（3）

[2]赵佩霞，周慧.提高教学有效性的区域实施策略[J].教育导刊，2010（2）.