不要戴有色眼镜俯视潜能生

摘要：在实行普及九年义务教育的大背景下，在普通初中，由于多种原因，导致潜能生这类学习有困难或者行为习惯有待进步的学生大量出现。他们给学校、班集体管理带来的负面影响越来越大，老师在思想上、行为上歧视潜能生情况相当普遍，这种情况如果得不到有效的改变，基础教育的目标就难以实现。

关键词：潜能生；歧视；教育

中图分类号：G420

"潜能生"，是指在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差的还大有潜力可挖的学生，即所谓的"差生"。由于各种各样的原因，在每一个学校、每一个班级，潜能生的客观存在是每个老师都无法回避的现实。特别是普通中学，表现优秀的学生往往屈指可数，潜能生比例却不在少数，他们都是平时需要老师（特别是班主任）不厌其烦地进行思想教育的主要对象，由于他们经常上课不听讲、不交作业，课后吸烟、喝酒，有时还会发生打架、逃课、上网游戏、夜不归宿等不良行为，所以他们成为老师感到头疼的主要病因。当个别老师在学生频繁出现不良行为而缺乏教育耐心的时候，体罚、变相体罚就极有可能发生，造成师生关系、教师和家长关系僵化，社会对学校、教师信任危机加剧。

对潜能生的学习和品行进行及时、有效的矫正和帮扶是学校和家长的责任，也是社会的责任。但作为教育的实施主体，摘下有色眼镜平等看待每一名学生是教育效果得以保证的重要基础。

1、潜能生的形成原因分析

潜能生是应试教育的必然产物。在素质教育喊的响，应试教育抓落实的现实背景下，家长和老师关心的是孩子的考分，学校以学生的考绩考核教师，社会以学校升学率评价学校。那些成绩差、品行有问题的学生无疑被老师和家长边缘化，有的老师从思想和行为上看不起这些学生，总是戴着有色眼镜看他们，把他们当成学生中的异类，家长对自己的孩子慢慢失去信心和耐心，这些学生得不到老师的关心和尊重，也不能正视自己的不足从而成为老师和家长心目中的潜能生。

1.1、家庭的原因。

主要表现在父母教育的能力、态度、方法、家庭背景等方面。父母离异或者外出务工而形成的大量单亲家庭和留守儿童家庭，孩子离开学校以后长期处于托管状态，从而出现孩子逃课、打架、网吧上网、夜不归宿等严重的行为问题；有的父母爱打麻将，长期外出娱乐，或者经常邀约牌友到家里面打麻将，当着孩子的面张口闭口议论赢了多少，或者输了多少，心情好的时候就随意给孩子零花钱，输的时候拿孩子撒气；有的父母忙于商业经营，对孩子的学习和品德教育不管不问；家长的吸烟、饮酒、随地吐痰、乱扔垃圾、横穿马路等不文明的行为习惯也会对孩子的个性发展产生不利的影响。凡此种种，不胜枚举，处于这样环境条件下的孩子由于缺乏良好的教育氛围，加上父母的逆行示范效应，导致孩子从思想上远离学校，对学习失去兴趣，语言、行为成人化。

1.2、基础教育缺失。

在很多农村小学，由于教师资源缺乏，个别教师缺乏敬业精神，学生的学习和品德教育不到位，学生基础知识匮乏，学习兴趣降低，并慢慢养成了一些不良的行为习惯。进入初中后由于基础差，学习能力和学习意识差，加上养成的一些不良行为习惯，给初中教育带来很大的负面影响。我县今年的小学生毕业生学业评价测试，全县小学毕学生参加评价测试人数共计6378人，其中语文、数学2科总分低于60分的学生就占48.6%。这些学生全部都要进入所在乡镇初中学习，无疑给乡镇初中学校新增了大量的潜能生，增加了初中教育的难度。

1、3校园不文明因素的影响。

当前，由于网络的快速发展，QQ、微信、电视娱乐节目、手机网络游戏、成人流行歌曲等大众娱乐对中小学生形成的负面影响越来越严重。很多学生将这些不文明的精神垃圾带入校园，并在同学之间互相共享，使文明的校园变得不太文明。从学生口中唱出来的都是"情"呀"爱"的成人流行歌曲，手机下载的暴力、色情游戏时有发现，讲流话、乱扔垃圾等不良行为习惯屡见不鲜，现有政策对对未成年学生的过度保护，青春期学生的心理特点更增加教育的难度，现状着实令人担忧。

文明的校园育人环境受到亵渎。

1、4社会不良因素的影响

由于人们的价值观不同，唯经济利益的驱使，少数成年人社会公德意识和责任感差；大学生就业难、务工潮、经商潮等社会现象的影响，使很多学生慢慢对学习失去兴趣，成年人的一些不文明行为，对未成年学生良好品德的养成造成极大的负面影响。

2、潜能生的转化

潜能生的形成是一个漫长的过程，转化潜能生也不是一早一夕就能完成。一是作为老师要对他们进行全面、认真的分析和研究，了解他们家庭背景、兴趣和爱好、存在的不足、优点，制定切实可行的转化计划，才能做到有的放矢；二是在平时的教育中，"爱"字当头，在情感上争取学生的信任；三是学校要有科学、系统的规划，从硬件和软件两方面采取有效的措施，针对学生的兴趣和爱好，购置体育、娱乐器材，培养特色教师，积极组织和开展一些他们感兴趣的课余活动或者兴趣班，让那些有特殊需求的学生得到更好的发展；四是改进教育方法，提高课堂教学的时效性，关注每一位学生的发展，积极培养学生的学习兴趣，构建良好的班风和学风，形成良好的校园文化氛围。

如果老师总是带着有色眼镜俯视潜能生，认为他们无可救药，而学生意识到老师对他们已经失去了教育的耐心和信心的时候，转化教育就会越来越难。老师在任何时候，都不能在学生面前流露出"我对你已经死心了"这类表情。也不能让学生意识到老师觉得"你们这辈子不会有什么出息"，"你们以后就是社会的垃圾"等有损学生尊严和人格的结论性语言。而是要让学生认识到，"你们现在学习成绩不好，但是相信你们以后在其他方面会有所作为的"，"老师相信你会越来越让老师骄傲的"。

潜能生的转化是极为辛苦而漫长的工作，但是转变成功一名潜能生所产生的成就感，并不亚于辅导一名成绩优秀的学生考上理想的高中。教师转化潜能生是一种经历苦味过后产生的回味的甘甜的过程。

3、歧视潜能生的负面效应

潜能生确实在某些方面表现出一定的不足。但是作为教育者，更有理由和责任来去进行心理干预，使他们及时尽早得到心理的回归，否则，让其继续发展，不仅会对班集体，对学校的教育环境带来负面影响，更为严重的是影响学生个性正常发展。一旦他们毕业后进入社会，可能还会对社会带来一定的安全隐患，甚至危害社会、报复学校和老师。

有许多已经毕业的学生在和我交流的时候，总会说一句话：如果我读书的时候听老师的话，多学点知识就好了。说明学生在慢慢成长的过程中，由于身体和心理逐渐成熟，对事物的看法会发生巨大的转变，会认识到自己过去的不足，反思自己的发展历程，逐步走向正常的发展轨道。

有一个经典的笑话说：考0分的学生以后可能会成为老板，考60分学生的可能会成为你的领导，考90分的学生可能会成为你的同事。很多研究也表明：当这些潜能生进入社会，只要找到适合他们发展的方向，有适宜的条件和机会成熟的时候，他们很多人最终也会成为对社会、对国家有用人才。