不要对学生失望

有位教育家说过这样一句话：如果你一直把孩子以一个好的目标去发展，那么，不久这个孩子就会朝这个方向发展了。是的，在班级里，我们做教师的，如若对那些学习不积极，比较被动的孩子，总是说他的缺点，那么他永远看不到希望，永远不会有进步。在我们创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的骨头”之一。虽然是难啃的“硬骨头”，但作为创造性教育的教师来讲，却不能给这样的学生以打击，让他们看不到光明，看不到希望。

教师不要对这些孩子失去希望、兴致、耐心，我们要用爱点燃他们心中学习的火焰，激发对学习的兴趣，给他们选定一个能实现的目标，让他们体验成功的喜悦，从而激发他们学习的激情，使他们跨越一道道障碍，通过他们自己的努力，切实体会到自己也能把一些事情完成。要帮助这样的孩子树立学习的信心，不要让他们形成一种这样的观念――“我很笨，我不行！”永远不敢动手，不敢实践，不敢体验。我所教的班里有这样一位同学，在课上回答问题还可以，一到写作就前言不搭后语。经过认真细致的了解，我发现她之所以不会写，是因为有大部分字不会认，更不会写，这是她学习困难的一大障碍。因此，在本学期，我规定她每天读一篇自己喜欢的文章，要大声阅读，不认识的字要认真查字典，经过一段时间的练习，她的阅读能力明显提高，她看到了成功，也感受到了读书的喜悦。我们教师不要对学生失望，也许，就是你的一句良言改变了一个孩子的一生。

给这样的孩子以学习的希望，同时要帮助他们制订出可行的学习方法，指导他们，引导他们。苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》中，其中有一条是“后进生”的学习途径――阅读。儿童的学习越困难，他在学习中遇到的障碍就越多，他就应当更多的阅读。阅读能教会他思考，书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而作为教师，工作起来就容易多了。扩大他们的阅读范围，使这些学生尽可能多地读一些书。给每一个“后进生”挑选适合他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式揭示各种概念、概括各种科学定义的含义的，应当让这些儿童的头脑中产生尽可能多的关于周围世界的各种事物和现象的疑问，让他们带着疑问、思考去阅读。

给学生学习的积极性，帮助“后进生”找到学习的方法，这是教师的职责。不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上是注定要落伍的。要给学生以自信，要让他们热爱阅读，学会在阅读中认识自己。