略谈学生与班级管理

【摘 要】学生既是学习的主人，同时也是班级管理的参与者，而参与班级管理可以充分发挥学生的主人翁作用。

【关键词】学生 班主任 班级管理

从教已经十六年，当了数十三年的班主任，总有许多感触，作为班主任，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢？我认为，让学生参与班级管理，成为班级管理的主人是有效的手段。我的管理理念是：人人小新星，颗颗亮晶晶，每个学生都是人才，每个学生都能成才。以下我主要从三个方面来具体谈谈学生与班级管理。

首先：让学生参与班级管理是符合当前素质教育的基本要求的。素质教育是充分发挥个人潜能的教育。它要求我们从教者在授予学生科学文化知识的同时，也要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。学生参与班级管理，可以从平时细小的班级及学校生活中学会如何与老师平等沟通，如何与同伴友好相处，如何管理好班级，如何让班级这个大家庭恒久地保持它的凝聚力及向心力。

其次：学生既是学习的主人，同时也是班级管理的参与者，而参与班级管理可以充分发挥学生的主人翁作用。如何才能让学生当好“小助手”，笔者有以下三点拙见：

第一：班主任要有敏锐的观察力，要选用好班干部，组建一个充满活力的班级领导核心。一个班级的班风是否优良，有无班级凝聚力，取决于一个强有力的班委，一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且还可培养学生独立工作的能力。而要做到这一点，笔者有一“妙方”：通过学生的周记全面了解学生，广泛听取孩子们的意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力；另一方面同学们信任，有号召力。但欲真正选出优秀的干部，笔者认为班主任必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效。这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。

第二：依靠学生树立良好的班风和学风。在纪律方面，由班长任组长，组织一个行为规范检查组，对自修时的纪律进行检查、监督，对违纪学生进行批评并报告；对曾经打过电子游戏的学生，让他们写了保证书，如发现有此现象再次发生者，立即请家长到校来协商解决；在卫生方面，要求生活委员严格检查上午、中午的卫生包干区和教室里的卫生，发现问题请卫生组长带领组员重复打扫，每个学生的四周及座位下面为各个学生的卫生自护区，必须全天保持清洁；在学习方面，要求学生及时上交作业本，组长必须及时收发，并把抄作业的学生记下来，汇总后向我和其他任课教师汇报，经过及时的批评、教育，效果明显；针对边做作业边谈笑的问题，我先开了班干部、课代表和小组长会议，要求他们加强自律，以身作则，并带动其他同学，使边做作业边笑谈的问题有了根本的改观。

第三：班主任要善待差生，稳定班级。差生是教育工作者最头痛的问题之一，他（他们）影响着整个班级的成长，左右着班级的发展方向。我们一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和差生进行“以心换心”的心灵对话，解开他们的心锁，成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友，这才有利于班级的发展。同时，青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，老师应该有职责为学生营造一个适应身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我时刻关注他们的学习、生活和思想动态。在学习上，我把他们调开，放到学习比较好的同学之间，并指定一名与之关系较好的同学去帮助、督促他完成作业；生活上，我不反对他们之间的“哥们儿”关系，但是对他们的行为作出约束；同时在课堂上提一些简单问题让他们回答；在班级活动中，发挥他们各方面的优势，让他们尽情表现，以增强他们的自信心，通过作班干部加强他们的责任心。这样，在让他们感受集体温暖的同时，也使他们具备了集体荣誉感。

最后：学生参与班级管理时，班主任要做好“调控作用”，既不能完全撒手不管，一味地依靠学生；又不能事事干预，让学生失去自信心。

总而言之，班级管理是一门艺术，要修完这门课程还需要班主任和学生共同努力。班级管理，说透了不仅仅是班主任一个人就能搞定的。俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，搞好班级管理得讲集体意识。如果说一个班是一艘船的话，那么班主任只能充当舵手的角色，他不可能将船上的所有角色都一一代劳。因此，班主任的首要任务是群策群力，充分调动学生积极参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣，班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里，才会出现“我为班上献计策，我为班上添砖瓦”的动人景象。