求真务实 作文教学的有效之道

作文教学是中学语文教学的重点、难点。一直以来，中国几代语文人在作文教学的道路上呕心沥血、孜孜以求，试图探寻一条切实有效的、能真正提高学生写作能力的道路，而结果却不尽如人意。

作文教学是一个系统工程，任何寻找一种快速便捷、短时高效的方法的想法都是空想。鲁迅曾说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”作文有作文的教学规律，它注重对写作素材的积累，并不是短时间内就会有显著效果。作文本就是一个厚积薄发的过程，要写出作文的厚度，我们就需要踏踏实实地、实实在在地遵循教学规律，稳抓稳打、步步深入、层层推进，最终真正提高学生的写作能力。若操之过急，想立竿见影，反而会适得其反。

拨开作文教学的浓浓迷雾，探求作文教学的源流，追究作文教学的根本，我们发现，求真务实才是作文教学的不二法门。

1 感情要真实

所谓求真，说的是作文要真情实感、内容充实，能真正反映为文者内心的真实所想、真实所思、真实所愿，而不是为写文而写文，作文应该是一种自然流露。从作文中，我们应该看到学生对自己、对他人、对自然、对社会的思考。学生写的作文要和他们的年龄、心理相符，无论是超前还是滞后都不是正常的人生之态。如果学生故作成熟，故意堆砌辞藻，虽有华丽的外表，但实质是假大空。这样的话，何来真性情，何来学生说真话，又何来我们追求的真实世界。求真，就应该求动真情、说真话、写真感、现真面。而要求真，就一定要务实。没有务实的教学态度，就不能引导学生写出有真水平的文章。

2 教师素质要真

务实要求教师要有真才实学。就是说教师本身要有扎实的基本功。教师自己应该热爱写作，要有真实的写作体验，方能和学生共同探求写作方法。。有一位语文教育名家曾说，语文教师要有文人气质。上起课来，才能大气沉稳，富有语文味。语文教师做的工作本就是一种文化的传承。中华文化历经几千年的发展依然日久弥新，呈现一片生机盎然之景，就是我们汉字本身具有独特魅力。而汉字魅力的最好体现就是文章。一个一个汉字的组合，最终成就我们母语洋洋大观的气象。学生爱上语文，就是从爱上写作开始。好的文章会让他们对语文有崇敬感。若语文教师自己没有切身的写作体验，就谈不上文化的传承了。我们在语文教学特别是作文教学上，应该注重教学语言的锤炼，语言要力求准确、传神、精炼达意。语文教师的教学语言不应该是拖泥带水的。很多语文教育名家，他们在课堂教学中，语言高度凝练、切中教学内容。他们的教学语言本身就有一种引人入胜、回味无穷的魅力，能让学生爱上语文。做一个有真才实学的语文教师，由一个语文教育工作者向语文教育的艺术家发展，是语文人的必然要求，自身素质的严要求也就在情理之中。故说好每一句话，写好每一个字，甚至到某一个教学手势，语文教师都应该在平时的教学中用心锤炼，这些都是实的必然要求。

3 作文训练要务实

除了语文教师本身的素质需要从实处慢慢提高外，作文训练就更应该从实处着手。作文教学虽然看似无处着手，却处处需要用真心。无论是作文的立意、文章的语言还是文章的结构等方面，都要求语文教师从小处入手、从细处着手。其实教学效果就在细微之处，细小之处更显真功。作文训练不能走过场，如走马观花一样。日常作文训练不可谓不多，多练不如精练。精练就要求语文教师在作文的有效指导、佳作展示、示例范文等多方面下真功夫。每一次精练都要让学生有实实在在的收获。而这些都不是一日之功，而是长期实的收效。

4 素材积累要务实

问渠那得清如许，为有源头活水来。作文要写得好，就必须积累大量素材。只有广泛阅读，才能给作文无穷养料。文章写得空洞乏味，必定是狭隘的阅读造成的。茅盾能背诵《红楼梦》，巴金能背诵《古文观止》全书，正是这些作家在小时候的积累，才为他们将来的文学创作奠定了坚实的基础。故此我们可以引导学生多读书，读好书。教师要根据学生的情况，有计划的给学生开列读书数目。但是教师不能光是开数目，要学生读什么书，老师也要花时间去读，教师应该和老师一起读书，并和学生分享自己的读书心得。同时学生若能做一些读书笔记，写一些读书心得，写一些读书之感，必然会促进写作水平的提高。而这一切都需要学生和教师静下心来，认认真真，一丝不苟，实心实意。除了扩大阅读面，写作还和诵读有关联。写离不开读，读写结合才能夯实写作基础。要把读写落到实处，我们需循序渐进。我们可以利用好早读的时间，教师找一些适合学生晨读的材料，做好计划，学生就能读到很多美文，自然也就为写作提供了充足的养分。这需要教师用心去做，把它做实。

5 教研活动要务实

语文教研要务实。教研兴校，教研水平决定着一个学科的发展水平。当今教育界，越来越多的人意识到教研在教育教学中的重要作用，所有的教学管理者都能狠抓教研，教研才能为学科发展提供持久动力。作文教学，是系统教学，光靠某一个老师的努力是很难实现学生作文水平的提高。众人拾柴火焰高。我们可以大家的智慧，就能在作文教学上少走弯路。写作虽然是我手写我心，但也需要一点写作技巧。而写作的技巧不可能一下子全部讲完，必须具体到某一小点。此时，依靠教研组全体教师的力量，每人把一两个点做好做精，那么每次的作文课都会更高效。同时作文教学在教学实际中集中体现的是阶段教学。这就更需要教研组能在作文教学上，制定长远计划，周密部署，统筹安排并狠抓落实。学科组务实的教研，也可以避免作文教学中因教师的改变而造成的教学体系的不完整问题。 在教研中，教师之间的交流，教学经验的分享等都能碰撞出教学艺术的火花。所有的一切都需要靠扎扎实实地开展教研活动。

总之，只有在作文教学的各个环节中做足做实，狠下苦功，作文就能写得真，写得实，写得深，我们也就一定能闯出作文教学的新天地，也自然做好了一个中华文化的传承者。