让实践活动与思考促进小学数学教学

【摘 要】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句古诗向我们阐述了实践的重要性。实践活动对数学教学和数学学习中也具有重要的意义，在新课改的要求下，数学课程和教学的改革也一步步深入，在数学教科书中具体设置了数学实践活动。在教学的过程中，活动是具体的形式，是数学内容的载体和实现教学目标的重要方式，能激发学生对数学的学习兴趣，能够积极引导学生利用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，将数学知识运用到生活中去。在实践过程中，学生会积极地去思考，因此数学实践活动有利于培养学生的学习能力，有利于培养学生的实践能力，有利于培养学生的创新能力，从而促进学生综合能力的提高，从而促进数学教学的进步！

【关键词】小学数学 实践与思考 促进教学

我们所说的数学实践活动，是指学生在教师的指导下，通过其自主活动，了解数学与生活的广泛联系，学会应用学到的知识去解决生活中的实际问题，通过与他人的合作与交流来获得数学能力的提高，从而全面提高学生的数学素质的一种学习活动。因此，我们必须重视数学实践活动在数学教学中的意义。

那么，在具体的数学教学活动中，我们又该如何开展数学实践活动呢？笔者认为，要做好一件事情，首先必须要了解这件事的性质以及事情涉及的对象。对于小学数学教学来说，我们就必须了解小学数学的特点，了解小学生的学习特点才能够根据这些具体的情况制定出合理的有效的数学实践教学方案。在现如今的教学中，我们可以发现，其实小学数学的教学特点有以下几点：一是小学数学教学过程的认识主体为学龄儿童，他们对生动事物的认识比较清楚，但对抽象概括的知识的理解和掌握却会感到很困难，因此决定了小学生在具体的学习的活动中必须依赖一定的感性的学习材料。因此要求我们的小学数学教师在实际的教学活动中，必须加强实际操作和更加直观的教学，有利于帮助学生理解所学的知识。在具体的学习中，我们都知道小学生是具有极强的好奇之心的群体，他们喜欢问为什么，很多事情在他们眼中都必须具有逻辑性，想知道怎么会这样，为什么会这样等，因此这就要求我们的小学数学教师在具体的教学中要注意学习的阶段性和严格的顺序性。二是小学数学的教学过程是一个以发展初步的逻辑思维能力为核心的为促进学生全面发展打下坚实基础的过程。也就是说，小学数学的教学内容不会很难，但是特别注重一个打下基础的过程，在这个过程中，不能够急于求成，要遵循其认识和学习的规律，一步步稳扎稳打地进行。三是：小学数学的教学过程是一个比较依赖教材和教师的过程。在教学的过程中，我们不能忽视教材的作用，它是知识的载体。而小学生特有的教师依赖性则更要求教师在教学的过程中，必须扮演好引路人和组织者的角色，必须做好学生家长的角色，以正确的方式方法引导学生积极学习。我们弄明白了小学数学教学的特点和小学生的特点，有利于我们开展更好的数学实践活动。

在上文我们也有提到数学实践活动的意义和重要性，那么，在实际的教学活动中，我们又该如何结合学生的具体情况开展具体的数学实践活动呢？笔者认为，在课堂上教师可以结合授课的内容，进行一些操作性的活动。例如，教师在讲解加法的时候，可以利用教室内的桌子、椅子等具体的物品，让学生亲自去数数看。在操作实践的过程中，学生能够很好地将手上的动作和脑部的思考相结合起来，促进思维活动。在学生学习了几何图形之后，教师可以组织进行一些几何拼图手工比赛，将学过的图形的形状剪纸下来，再组合拼成各种不同的美丽图案，可以用来装饰教室、房间等，这样不仅加强了学生的动手实践能力，还可增加学生对数学趣味性的兴趣。我们所说的数学实践活动，并不是仅仅局限在教室里面，更多地我们可以将这些数学实践活动加以延伸、扩展等。教师可以带领学生在校园内进行实践活动。比如说，在学习图形的面积，长度单位的时候，可以让学生具体去测量操场、篮球场等，让他们自己感受面积和长度的概念。有些概念仅仅凭教师在讲台上讲解是讲不清楚的，学生也很难去理解，如果让学生进行这样的实际操作，相信他们会更容易理解和接受书本的知识。在新课标的课改要求中，仅仅学习课本知识已经远远不够，源于生活中的知识，也是学生学习的一项重要的内容，因此，数学教学实践活动也不应该仅仅局限在校的学习。在平时的生活中，数学知识与我们的生活息息相关。例如，我们可以让学生亲自去买买东西，在买东西的时候可以运用数学知识。抑或可以让学生将自己的零用钱存进银行，请教家长或是银行的工作人员有关存款单和利息清单上的有关内容等。学习的最终目的就是应用到生活中去，在具体的社会情景中去体验数学的价值，树立好学好数学的信心。小学的数学实践活动能够让小学生获得对数学知识的良好体验。有时候学生在听老师讲解的时候，他们并不是很理解，答辩时又不懂得怎样去提问，自我表达的能力还不够强，但是如果为他们提供一些比较好的实践机会，让他们在具体的实践中，慢慢地感知，慢慢地发现，逐步形成用数学的眼光看问题，让学生在自主探究的过程中，学会与他人合作，学会与他人沟通与交流，不也是我们教学的目的么？

在小学数学的教学活动中，教师要充分发挥其引路人的作用，同时尊重学生的课堂主人翁地位，正确地引导学生开展各项数学实践活动，让学生更好地理解课堂上所学的内容，更好地将课堂知识融入生活，同时又将知识运用到生活中去。在这样的一步步的学习、深化、探索的过程中，让学生感受到数学的魅力，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣，从而形成一种对数学知识的渴望！在数学教学的实践探究中，学生之间相互合作，相互学习，由此形成学生之间的团结精神与互助精神，更加有利于班级的建设。在具体的数学实践活动中，我们需要思考和改进的方面还有很多，希望同行们能够齐心努力，共同推进小学数学教学的进一步发展！