试论中职学校内衣纸样人才的培养

摘 要：中职学校毕业学生应聘企业的内衣纸样师岗位，需要具备哪些岗位能力，应该掌握什么技能才能符合企业的岗位需求？学生在校期间应具备什么素质才能够高效就业？该文就中等职业技术学校如何培养适合内衣企业的内衣纸样岗位的人才进行论述。

关键词：中职学生;内衣纸样;人才培养

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0028-02

收稿日期：2015-01-08

作者简介：钟柳花（1982-），佛山市南海区盐步职业技术学校教师。研究方向：内衣教学。（广东 佛山/528247）

据不完全统计，内衣消费每年以20%的比例增长。内衣企业需要很多内衣技能人才，其中内衣纸样师是每个内衣企业必需配备的技能人才。近几年我们对内衣专业毕业的学生进行回访，并且对内衣市场进行调研，结果显示每年的内衣纸样人才需求都在递增。

一 、符合市场需求及内衣企业的内衣纸样人才岗位调研

通过走访佛山市南海盐步镇内衣企业，结合各内衣企业在网上招聘内衣纸样人才的工作岗位职责和要求，我们注意到内衣企业目前需要的是具备内衣样板制作和样衣制作指导的专业技能，及具有爱岗敬业、认真负责、沟通能力强、有团队合作精神职业素养的内衣纸样人才。从事内衣纸样工作的人员要具备基本的服装制图技能，掌握人体造型、结构特点;熟悉行进中人体各个部分之间的尺寸规律;熟悉内衣制作工艺和质量要求;熟悉单件用量、尺寸表;能够依据设计师的要求，严格按照设计产品标准看图，准确无误地出样;能与样衣工进行有效沟通，协调解决制样过程中的版型和工艺质量问题，指导样衣工做好样衣。

二、内衣企业内衣纸样人才队伍现状

目前，内衣企业的内衣纸样师队伍来源大致有三种：

一是企业根据自身的发展需要，培养内部人才。企业内部有内衣纸样师带徒弟的培训。徒弟一般是企业样板研发相关的板工或工艺员。这类岗位工作的人员对内衣面料、尺寸与制作工艺比较了解，加上长期与纸样师的紧密沟通，对纸样出现的问题及解决方案都比较容易接受。其优点是传授直接、易懂、易上手;增进新人与老员工之间的交流沟通;充分利用现有人员的知识和经验，少走弯路。但是这种培训的模式需要必要的制度和机制做支撑，要不然其隐患和机会成本也很大。

另一种是对内衣纸样有兴趣的内衣企业基层人员，或者有意向今后从事内衣纸样工作的社会人员。通过报读短期培训班，而慢慢走向内衣纸样技师的道路。这种培训班师资力量以在企业工作过一段时间的纸样师为主，培训时间短，理论课和实际操作课加在一起才一个月。它可以让从业人员很快了解有关内衣纸样的一些基础知识。例如内衣的结构分类、内衣制作的材料、内衣常规样板及工艺等。学员实践的机会不多，有的学员本身对内衣的面料及制作工艺都不了解，对所学的知识也未能很好的理解，特别是在对样板出现问题时，修正样板的能力相对欠缺。这种短期填鸭式的培训并不系统，学员只能了解一些基本操作。并不是企业招聘纸样师欢迎的人选。

第三种是由院校服装专业毕业后进入内衣企业工作，有志向往内衣纸样方向发展，在内衣企业通过一段时间的经验累积，而走上了纸样工作岗位的有志之士。目前，由于专业开设、师资及设备等原因的限制，国内的服装院校少有开设内衣专业的。院校学生在校期间，很少受过内衣方向的专业训练，接触内衣版型、内衣工艺流程比较少。服装专业毕业的学生，到企业还需要一定的时间来适应这个过程。

针对目前内衣企业内衣纸样师的队伍现状，中职学校培养的适合企业要求的内衣纸样岗位人才需求空缺还是很大，企业接受度也比较高。

三、中职学校如何培养适合企业的内衣纸样岗位人才

1.分析中职学生能够胜任的岗位，制定准确培养目标

通过对内衣企业人事管理人员访谈，及网上内衣企业的岗位职责描述及能力要求分析，针对中职学生毕业后能胜任实际工作任务的需要，以职业活动为主线，以培养职业能力为本位，以中职学生的特点为出发点，我们得出中职培养的学生定位如下：

（1）通过中职相关内衣设计专业学习的学生，毕业后有志于应聘内衣纸样初、中级工作员工作岗位。

（2）有较强的自我学习能力，在岗位中不断学习，经过3至5年的经验积累，可胜任内衣纸样高级工作员工作。

2.根据岗位能力需求，制定相应教学内容

在第一学年，开设服装制图技能、内衣面料基本知识等课程，让学生掌握人体造型、结构特点，熟悉行进中人体各个部分之间的尺寸规律及面料知识。第二学年，开设内衣纸样与工艺课程，让学生熟悉不同类型的内衣纸样、制作工艺和质量要求;熟悉单件用量、尺寸表;能够依据设计产品看图出样及能制作成品。第三学年，开设毕业设计课程，学生自己设计款式图，并出样和制作成品，加强锻炼学生调整修改版型的能力。

根据企业的岗位需求，对工作程序梳理、任务分析归纳，把企业的内衣纸样工作岗位的技术要求按任务分为项目化，把工作任务转换成学习情境。在教学过程中，精心选择典型项目任务，使教学内容与企业高度贴近，融入企业项目、技能实训“教、学、做”为一体;通过对不同模式内衣企业的职业制板相关岗位任务进行分析，提炼出岗位需要的专业技能和职业素养，结合中职学生的个性特点，精心设计课程项目，围绕着能够“承担该职业的核心工作任务”这一特定的教学目标要求，确定项目及项目主要任务的结构。

试论中职学校内衣纸样人才的培养

3.根据教学内容需要，建设一体化实训场地

建设内衣样板设计与制作一体化课程教学场地。打破理论与实训授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，力争创设真实的工作环境，实现理论教学与技能实训融合进行，为学生提供实践工作过程的学习条件。

4.根据教学内容特点，建议采用项目教学法

在专业实训场室、设备等条件允许下，根据教学内容特点，建议采用项目教学法。以企业内衣纸样岗位实际工作任务过程应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获得知识、能力的教学方法。这样的教学，可使学生获得实际的工作体验，使学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验，能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高。更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼。在完成真实的项目过程中，熟悉企业对人才素质的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的就业信息。

5.根据课程需要，开发一体化课程教材

根据一体化课程需要，必须有配套的一体化课程教材。目前，市场上没有适合中职内衣纸样一体化的教材。建议学校联合企业、行业协会合作开发适合中职学校的内衣纸样专业教材，组织以开发出适合地方经济社会特点的课程，编写实用性、针对性强的校本教材为原则。在校本教材的编写中，要做到了解学生的需求，学生是什么，学生能够做什么，必须有一个明确的认识。了解行业的发展现状和方向，把握校本教材的实际，主要以企业内衣纸样工作岗位典型任务的真实案例编写。

6.根据课程实施需要，加强“双师型”教师团队建设

切实加强学校实训设备的投入，加强专业教师和企业专业人员的交流，积极构建“双师型”教师队伍。加强建设内衣样板设计与制作一体化课程师资队伍。培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。可以外派教师到校外实训基地去锻炼，提高自身的实践教学能力，同时达到全面提高教学质量的目的。另外聘请在工厂企业有一线经验的技术人员担任学校的专任教师或者客座教师，有利改善学校师资队伍结构、提高学生技能，这样能更好地培养学生具备适应职业岗位需求的实践能力，促进知识传授与生产实践的紧密结合。

促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。

7.根据教学质量评估需要，校企共同制定教学质量评价方案

中职毕业生大部分是到企业就业，企业是中等职业学校教学服务的需求主体，中职教育能否办出特色，满足企业的需要，学生的技能是否符合企业要求，也在很大程度上取决于企业的参与程度。建议与内衣行业企业合作，共同开展教学质量评价工作，探索以毕业生就业率、就业质量、企业满意度、所学课程有效性等为核心指标的教学质量评价方式。实现评价指标和考核方式与企业内衣纸样工作岗位能力要求的无缝对接。

综上所述，根据以上访谈及人才需求情况，中职人才培养应在加强学生专业知识学习的同时，通过寒暑期或是日常周末时间，与相关行业企业协商，构建边工边读的实践能力培养模式。首先，通过重重筛选和学员性格志向分析锁定重点培养的人才对象，以使有限的半工半读资源能起到真正有针对性的实效作用;其次是注重课堂的实践性，可引用企业定向学生输入的合作计划，以企业精英人才外聘为学校讲师，以优秀毕业生输出企业为人才培养方向，合作双赢。同时，不断加大实践学习的力度，使学生在毕业后缩短岗位适应的时间，快速进入专业内衣纸样师行列。

参考文献：

[1]陈栩.浅谈国内内衣设计高等教育及其人才培养[J].艺术教育，2008（10）.

[2]郭爱华.中等职业技术学校怎样成为培养合格技术人才的摇篮[EB/OL].http：///Home/Article/15.