构建和谐幼儿教育的路径分析

幼儿教育是一个人初入社会的重要启蒙教育，是一个人基本社会化过程的开始，是一个人人生观、价值观和世界观得以初步确立的重要阶段。因此，作为开展幼儿教育重要载体的幼儿园能否主动适应教育规律、积极构建出以人为本的和谐环境与氛围，是幼儿教育成败与否的关键所在。

一、以人为本，培养全体教师的民主意识。

1.树立正确的民主管理意识。

首先，要让幼儿园里的每一个人都应有强烈的归属感、责任感和荣誉感。说白了，就是要全体老师爱园如家。如果全体老师都能做到这一点，那么这个幼儿园肯定是大有希望的。其次，每个人都有被关爱、被认可、求发展的需要。园长是有这样的需求，普通教师也有这样的需求。因此学校要为所有老师提供一个发展的空间，让学校成为每个教师成长的摇篮，活动的载体。第三，园长要有赞赏意识。每个人都要学会赏识同事、赏识领导、赏识幼儿园、赏识自己，赏识能使一个人看到自己努力的价值，因而就有了前进的动力。第四，要有正确的批评与自我批评的意识和方法。批评的目的是让人接收。正确的批评应该是在肯定成绩的基础上、与人为善的态度、就事论事提出的。

2.营造和谐的民主管理氛围。

首先，在学校要为所有人之间创建一个信息沟通的平台，确保领导与教师之间、教师与教师之间、教师与幼儿之间构建出畅通的信息渠道。如果园长能与全体教师经常沟通，教师有什么建议肯定能向园长反映，园长在工作中有什么不足，肯定能够了解。其次，要有人际交往的氛围。如果园长与教师之间多交往，教师与家长之间多交往，那么自己的工作肯定好开展。第三，要有一个发展的氛围。无论是园长还是教师，都要不断的学习、不断发展。要允许每一个人冒尖、允许失败、允许表现、鼓励学习。只有不断学习，才能使自己永远处于不败之地。

3.建立健全的民主管理制度。

民主管理靠什么？靠的就是一些民主制度。也就是说，制度是管理的基础。健全的民主管理制度要有民主管理的机构及机构的会议制度。如：教职工大会、家长委员会、教代会；要有民主的决策制度，每一项重大的决策都提交大家讨论，以保证决策顺利进行；要有公示制度，幼儿园的计划、总结、工资、各类政策要及时向大家公布，让教师们做到心中有数，幼儿园的工作就能做到有条不紊；还要有领导评价与员工自我评价相结合的制度、自我管理制度、自我教育制度等等。

二、公平、公正，为教师的差异和差异寻找空间

每一个个体都存在着差异，教师也一样。作为领导，要承认差异，要以宽容平和的心态看待差异教师之间的差异，并寻找个体差异，帮助教师找到个体的目标，获得有差异的发展。

在幼儿园，要通过各种途径展示教师所长，让教师们感到，我在某方面长于别人也是幼儿园的财富，这就建立了自信；我在某方面短于别人，是群体发展的障碍，我要时刻保持清醒，今后还得不断努力。

园长应尊重不同差异的教师，要善于寻找教师身上的闪光点，多看到他们的长处。多看长处能使其特点得到发扬，并在发扬中自然抑制某些弱点。当教师自己的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，又极有利于增强自信心。有了自尊、自爱、自重，在此基础上才会焕发出自强不息，发奋向上的精神。

因此，园长良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作。这样其主体性的发挥，便有了一个良好的人文基础。

三、激发教工学习力，创建学习型团队

社会在不断发展，教育也在不断创新。所有教师的教育理念，也需要不断地更新。因此，就需要教师不断地学习。但大部分教师学习自觉性不强的主要原因，是教师囿于自己工作或职责范围之内，认为只要勤勤恳恳地把自己应该做的做好了，就是合格的组织一员了，所以对学习缺乏动力。

作为园长要营造气氛，创造条件，要求每个教职工不仅要尽职尽责，更要鼓励大家成为发动机；不仅要独善其身，更要引导大家着眼于未来，使大家从未来的发展、幼儿园的发展以及自己的发展中看到学习的重要性，使学习成为每个人的自觉行为。

鼓励教师要不断地自我超越，因为自我超越是个人成长的必备条件。作为领导，要让每个成员认识到底什么对我们最重要。这里的重要除了个人价值外，还有幼儿园的价值，即明确幼儿园的发展目标，并使之了解具体的内涵和意义，然后尽可能融合这两种价值。同时，要让每个人随时了解目前的真实情况，即了解已经取得的成果和距离，了解在实现目标的过程中，知道自己身在何处。

在目标与现实的差距中，让大家看到危机、挑战、自己的无知与不足，也让大家体验到只要努力希望一定能实现，于是永不停止学习就成为每个人的自觉行为。

四、采取扎实措施，努力提高教学水平和能力。

抓机遇，树典型，激发教师实践自身价值的自信心，增强积极向上，勇于竞争的意识。素质教育的深入实施，对教师的要求越来越高，积极投身教育改革，提高教学水平和能力既是幼儿园发展的需要，也是自身发展的需要，教师应该清醒地认识到这一点。

“走出去，请进来”，增强教师投身教学工作的自觉性。采取多种手段，帮助他们得到提高：“请进来”。请教研室的老师来园随堂听课，帮助年青教师找问题、提建议。请教育专家来校作讲座，帮助教师转变观念，获取新的教育信息。“走出去”。每年总是花相当大的经费让他们外出学习、听课，拓宽了教师的视野，开阔了教师的眼界。

“搭台子”。为教师创造机会，积极争取块内教学研究活动在我园开展，为教师参与研究活动提供条件。

“重科研”。通过课题研究活动，带领教师搞科研，提高科研的意识和水平，形成人人有课题，组组有课题。

总之，教育理念与管理理念是相通的。作为教师，要以幼儿发展为本，幼儿的发展，教师才是关键。创设宽松、和谐的教育环境，使孩子得到充分的发展；作为管理者，要以教师发展为本，创设有利于教师发展的、宽松、和谐的空间，让教师们也得到充分的发展。