谈如何将课堂变得趣味盎然

[关键词] 课堂教学 学生 学习兴趣

一、充分利用各种资源,激发学生的学习兴趣

1.巧设质疑,诱发兴趣

渴望了解生物的各种生命现象及活动,揭开生命运动的本质、规律,这是学生们普通存在的心理状态。依据所教内容,结合学生的知识基础,有意识地创设一些富有趣味,含有质疑性的问题,在课堂上巧妙地造成悬念,可以很好地激发学生的学习兴趣。例如,在介绍“显性基因遗传和子代性状”时,提出了为什么有的父母都是双眼皮或一单一双,可子女却是单眼皮”这些问题必然引起学生的好奇,开动脑筋思考,积极发言,从而吸引学生的注意力,活跃了课堂气氛,使他们很快进入学习状态。

2.巧用诗词、成语,提高学生兴趣

古往今来,不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词,赞美自然界生物,适当运用诗歌辅助生物课教学,可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,突出教学重点和难点,提高课堂教学效率,在美的享受中使学生思维得到启迪。例如,唐诗“野火烧不尽,春风吹又生”形象地描述了植物顽强生命力及根的作用。

有些诗歌中,涉及的生物学知识,其科学性不强,不够严谨,有的甚至还有错误。课堂教学中,教师运用这些诗歌给学生提出疑问,不仅可以活跃课堂气氛,调节学生的学习情绪,而且还能抓住问题的实质,积极启发学生的思维,使学生形成准确的生物学知识。例如,在讲授“家蚕的一生发育变化”时,可运用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的名句,向学生提出疑问:难道是“春蚕到死丝方尽”吗?事实上是“春蚕丝尽没有死”。学生可以自己改为“春蚕化蛹丝方尽”。

二、激发课堂气氛,拉近与学生距离,提高学生学习效率

1.课堂抢答,以赛促趣

中学生争强好胜心理特强,将“竞争机制”引入生物教学中,对激发学生兴趣有极强的催化效果。对此,我尝试了“课堂抢答积分制”,以学生的自然分组为单位,课堂提问或复习以每组轮流回答或抢答的形式展开,答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果。课堂抢答,激发了学生显示自我、争胜好强的意识,人人积极思索,举手抢答,课堂气氛显得异常活跃,学生的激情也淋漓尽致地表现出来,而且有利于巩固知识。

2.乐观幽默,寓教于谐,增强亲和力

寓生物教学于哲理幽默之中,使学生在不知不觉的笑声中发现和领悟。恰当地选择科学的事实和材料,并用幽默予以包裹,可谓“言有尽而意无穷”。我了解到,有少数男生常怀着好奇心去偷偷地去学抽烟。怎样去教育学生呢?上课时,我一本正经地对同学们说:“抽烟有两大好处:一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质,其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医生专家。实践出真知嘛!抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿,还可以与癌症交朋友,因为烟草所含物质中,至少已有43种被确认为致癌物了!”这样,将急切之意化为蕴藉之悟。试想,如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地开导,有幽默的教育效果好吗?

实践证明,趣味教学可以活跃课堂教学气氛,有效地激发起学生学习生物学的兴趣,调动起学生的学习积极性,达到提高教学质量之目的。