电路分析基础实验教学的改革与创新

摘要：通过对电路分析基础实验教学的改革与创新，建立了以实验内容体系、监控体系和评价体系为一体的课程考核体系，规范了实验操作，完善了实验内容，培养了学生科学、严谨的实验态度，锻炼了学生动手、独立思考和创新的能力。

一、引言

实践教学环节是全国理工类专业教学的重要组成部分，教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出，要着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。培养具有实践创新能力的应用型、实用型人才是三亚学院“让学生更好地走向社会”办学理念的具体体现。笔者以国家教育发展纲要为指导，紧密结合三亚学院的实际情况和特点，在对“电路分析基础”实验教学进行分析的基础上，提出了改革与创新。

二、课程现状

“电路分析基础”课程系统讲授了电路理论中的基本概念、基本定理和基本分析方法。是电信、通信和测控等专业的第一门专业基础课程。三亚学院“电路分析基础”课程原有80学时，理论64学时，实验16学时。实验内容共分8个实验项目，其中基础性实验1项，验证性实验7项，缺少综合设计性实验项目；实验环节监控力度小，实验管理制度有待完善；实验考核方式随机性较大，不能非常公平、公正地反映学生的实际情况。

三、改革与创新

1.改革目标

围绕“应用型、实用型”人才培养目标，结合“3+3”实验教学模式，通过课程内容体系、监控体系和评价体系等方面的建设，将“电路分析基础实验”课程建设成为一门操作规范，内容完整，实用性较强，具有一定综合设计性实验项目的重点实验课程，为后续课程及电子竞赛奠定基础。

2.措施

（1）内容体系改革。在保证原有的实验项目不变的前提下，根据学生已有的基础知识设计2个符合学生实际的综合设计性实验项目——“多地开关控制电路分析”和“电流表和电压表的设计”——供学生选择。实验项目4学时，由学生独立完成。在综合设计性实验项目中，引入虚拟仪器技术，通过ELVIS教学平台将电路设计、电路实现及电路测试等一系列环节融为一体，为学生今后参加电子设计竞赛及更好地走上工作岗位奠定了良好的基础。

通过内容体系的改革，完善课程体系建设，培养学生动手能力、独立思考能力和创新能力。

（2）监控体系改革。根据多年教学实践的经验及实验设备的特点，将现有的管理制度体系进一步完善，修订相关制度和规定，使实验操作流程更加规范；进一步明确教师、实验管理员和学生的职责、权利及义务，将责任落实到位，为妥善保管和合理使用实验设备提供完善的管理制度。

根据实验的内容，加强课前预习检查、实验原理及实验注意事项讲解、实验过程监控及实验分析、总结和实验报告批改等教学过程的管理；制定“凡无故缺席实验的同学最终成绩为不及格”的规定，杜绝学生无故旷课；通过提问考查学生预习效果；通过实验过程的监督考查学生实验的掌握程度；通过实验报告的批改考查学生分析和总结实验的能力，从而提高教学效果。

通过监控体系的改革，加强教学过程的监控，培养学生科学、严谨的实验态度。

（3）评价体系改革。通过制定实验报告评价标准、实验操作评价标准、课程总体评价标准，对学生进行定质定量的考核，促使学生达到更高的标准。

课程期末成绩由每个实验的成绩按比例计算得出。实验性质不同，则实验成绩在期末成绩中的比例不同。基础性实验和验证性实验（共6个）每个实验10分，综合性实验和设计性实验（共2个）每个实验20分，期末成绩总分为100分。基础性实验和验证性实验中实验操作分占50%，实验报告分50%；综合性实验和设计性实验实验操作分占70%，实验报告分30%。

不同内容的实验，实验操作分和实验报告分的评分标准也不相同。例如，“多地开关控制电灯电路设计”实验项目的实验操作分的评分标准为：①预习实验（10分）；②能独立设计要求的电路（30分）；③能独立实现所设计的电路（30分）；④独立完成实验报告，回答思考题（30分）。

设计性实验的实验报告分评分标准为：①实验目的明确，实验仪器的型号和规格正确（5分）；②实验原理表述简洁、准确，主要电路原理图画法规范，主要公式准确，参数含义清楚（5分）；③实验内容设计合理、安全，设计的电路原理图正确，电路参数准确，原始数据的测量合理、准确（30分）；④实验数据处理过程规范、正确，实验误差的计算准确，实验结论图画法标准、正确，实验数据能得出所设计的结论（30分）；⑤实验小结能正确总结所设计的方案，并能通过实验结果对所设计的方案提出较合理的改进，能正确回答实验思考题（30分）。

不同性质实验的实验报告评分标准不同，因此实验报告的模板也有所区别。四种性质实验的实验报告评分分配如下表所示。

评价体系中“实验报告评价”和“实验操作评价”包含了对所有监控体系中教学环节的评价标准。通过“内容体系”“监控体系”和“评价体系”三个体系相互联系，融合一体，形成一个完整的课程考核体系，如下图所示。

（4）其他改革。加强教师队伍建设，通过与本校及外校教学经验丰富的优秀教师讨论和学习，提高青年教师的业务水平和研究能力； 通过对现有实验项目的改进和综合设计实验项目的开发，加强实验教学研究能力；通过对现有实验设备的检查及损坏率的统计，对现有实验设备进行维修及完善补充； 并根据综合设计性实验项目的内容购买所需的电子元器件，构建电子元器件库；根据实验设备、实验内容的具体情况，编写符合本校学生使用的实验指导讲义。

四、结束语

课程考核体系实现实验操作管理、实验报告评价和课程评价“有法可依”；根据不同的实验内容和实验性质，制定的不同实验报告模板，实现实验总结“有规可循”；编写与实验设备及实验内容相配套的实验指导书，实现实验操作“有案可查”。

通过教学改革，课程的教学卓见成效，学生通过实验不仅验证了理论知识的正确性，加深了对理论知识的理解，同时也增强了学生动手的能力和独立思考的能力。教学改革实施以来，已有十多个学生获得全国及海南省大学生电子设计竞赛的多个奖项。