鉴赏传统文化,继承文化遗产

【摘 要】

古诗词是中国古人表达情感的一种方式，这些浓缩的词句蕴含着作者内心的无限情感，它们是古人遗留下的珍贵文化遗产。因此，在初中语文课堂中，古诗词鉴赏教学是一项非常重要的教学手段，它不仅让学生欣赏到古人的佳作，也让学生了解到当时的文化，提升了学生的情感表达能力。作为优秀的语文教师，我们需要提高学生的古诗词鉴赏能力，从而将这些文化传承下去。本文主要探究的就是教师应该怎样在课堂上进行古诗词教学，让课堂教学的效率最大化。

【关键词】

初中语文 古诗词教学 鉴赏 有效

古诗词是宝贵的文化遗产，它代表了一个时代的语言文化，通过对古诗词进行赏析，我们可以了解到古人的生活是怎样的，了解到古人是如何表达内心的情感的，了解到古人的内心情感是怎样的。古诗词反映了古人的生活状况，它有着现代语言所没有的特点，我们现在所说的语言是一种简单直白的语言，这种语言能够让听者快速地明白说话者想要表达的意思，然后迅速地做出回复。但是古诗词不同，古诗词是简短的、浓缩的，相比现代的表达方式，古诗词用了更好的文字表达情感，这就使得它本身生动形象简洁。另外，古人非常讲究押韵，因为他们觉得韵律和谐也是一种美，完美的押韵可以让诗词的表达意境更加深远，更富有内涵。

古诗词与现代语言表达方式还是有很大区别的，两者风格的差异让学生很难正确地赏析古诗词，在学习过程中总是轻易地出现错误，因此为了让学生更轻松高效地学习，我们教师要注重古诗词的教学，通过必要的教学手段和正确地教学引导来提升学生学习古诗词的能力，从而提高教学的效率。以下就是我根据多年教学经验总结的提升古诗词教学效率的有效措施。

一、培养学生学习古诗词的兴趣，提高学生上课的积极性

兴趣是学生学习的动力，只有学生对古诗词学习感兴趣了，他们才会在课堂上积极地学习，在接受教师教学的同时发挥主观能动性去吸收有关古诗词的知识。在传统的语文课堂上，教师在课堂上进行的古诗词教学就是简单地让学生欣赏优美的词句，然后给他们讲解一些语文知识。这种简单的教学并没有陶冶学生的情操，换句话说就是教学只是让学生机械的记忆了一些鉴赏术语，但是却并没有让学生学会真正的情感分析，这就导致学生经常在做古诗词鉴赏练习的时候犯错误，他们照猫画虎，一点也不结合具体的诗词来分析，只是胡乱地套用术语。这种教学手段是非常错误的，我们教师应该将培养学生的学习兴趣作为诗词教学的重点，让学生的情操得到陶冶，能够真正的融入情感来赏析诗词，不再机械地套用。比如在学习《夜雨寄北》的时候，为了充分提高学生学习的积极性，我就在课前搜集了与诗词中内容相关的图片资料，像川陕交界的大巴山深处的风景图片等，然后在带领学生赏析这篇文章的时候，将这些图片通过多媒体展示给学生，让学生结合图片感受诗中蕴含的悲凉情感。这种结合图片真实感受诗词情感的鉴赏方式很好地集中了学生的注意力，让学生对诗词学习更感兴趣，提高了学生上课的积极性。

二、引导学生构筑诗词描述的画面，让学生身临其境

引导学生在脑海中构筑诗词描述的画面是很好地诗词教学方法，它可以帮助学生快速地进入作者所描述的意境中，让学生身临其境，能够更真实的感受作者表达的情感，从而提高学生古诗词学习的效率。比如在学习《泊秦淮》的时候，我首先带着学生熟悉整首诗词，将诗词分解成句，了解每一句的字面意思。“烟笼寒水月笼沙”就是月色和轻烟笼罩着寒水和白沙，“夜泊秦淮近酒家”就是深夜将船停泊在秦淮靠近酒家的地方，“商女不知亡国恨”意思就是卖唱的歌女一点都不了解什么叫做亡国之恨，“隔江犹唱花”就是隔着歌女隔着江水还在唱着《玉树花》这首歌，然后引导学生将这些诗句串连起来，想象整首诗描绘的那种画面。许多学生不知道这样做的意义，于是我给学生做了一个示范，“想象一下，你们就是作者，现在你们就处在一个被月色和轻烟笼罩的环境之中，好不容易你的船终于要靠岸了，但是你却发现在这离酒家近的地方还有人在唱着寻欢的歌，那么此时你的内心情感是怎样的？”通过这样的教学引导，帮助学生在大脑中构建起了作者所处的环境，让学生身临其境，真切地感受到作者的亡国之痛和对当局者腐败的痛恨。

三、多给学生自主练习的机会，提高诗词鉴赏的熟练度

练习的次数多少决定了学生诗词赏析的熟练程度，练习的次数越多，学生的熟练程度就会越高，熟练度越高，学生的赏析速度就会越快，这样就可以大大提升学生的学习效率，提高学生的解题速度。我在诗词教学的过程中非常注重学生的诗词鉴赏自主练习，因为我觉得只有学生自己掌握的知识才是他们自己的知识，因此我在教学中划出了大部分的时间给学生自主鉴赏诗词，让学生在不断地练习中充实自己，提升自身的文化素养。例如在学习《江南逢李龟年》的时候，我在带领学生鉴赏完杜甫的这篇文章之后，又给学生布置了几首和这首诗相似的杜甫的作品，让学生利用自己课堂上学习的知识自主鉴赏这几首诗，从而提高学生的实践能力。

【结 语】

综上所述，古诗词教学是一种有效地传承中国文化的教学措施，它让学生了解了古代文化，增加了学生的知识，提升了学生的文学素养，是非常重要的教学过程。因此，我们教师要注重诗词教学的有效性，通过引导学生构筑诗词的画面、培养学生的学习兴趣以及增加学生的练习次数来提高学生诗词学习的能力，提高教师的课堂效率。

【参考文献】

【1】吕运理.初中语文古诗词教学浅析【J】.学周刊，2015（1）

【2】徐伟.探究初中语文古诗词教学的有效方法【J】.考试与评价，2014（12）