“爱”加“赏识” ――逐步转化后进生

后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”――在品德和学业两方面都比较差的学生。

“后进生 ”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，转化后进生工作面临的可能是个别人，还可能是一部分人。

后进生是学生群体中的落后者，在他们身上存在着较多的缺点和毛病，再加上别人的偏见，往往自暴自弃，俨然成了学生中的不稳定因素。尤其是在学校全面推进素质教育的今天，重视对后进生的关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。同时对后进生的转化也是推进和谐校园建设的关键因素之一。

后进生形成的原因之一是不良环境的影响。学校、家庭、社会的环境如何，对学生的成长起着重要的作用。其中家庭和社会不是我们老师所能控制的，所以我们只有通过在学校的教育来影响学生。正所谓“物以类聚，人以群分”，学生之间的相处也是如此。所以我们首先要给学生创造一个良好的班级氛围（学生的面貌上是积极进取的，乐观的；班级充满了凝聚力，有合作氛围；同学之间是团结友爱的）。在这个大的环境中，再针对每个学生的小问题再做具体要求。我曾任教的六年级齐皓爱接话茬，每次都会在你讲课时冷不丁接一句，引得全班哄堂大笑，久而久之他就养成了这个坏习惯。

后进生形成的原因之二是学生本身不健康的个性心理在作祟。处于少年时期其年龄特征往往是心理充满矛盾，独立性和依赖性并存，自觉性和幼稚性同在，警觉性和盲动性共有、当他们的愿望和要求得不到满足时，就容易产生抵触情绪，形成逆反心理，从而不听从引导和教育、尤其他们的看法与教师，长辈的不一致时，得不到支持和帮助时，就更容易产生反感，满腹怨气。有些孩子长期得不到教师和家长的关心和重视，学生便感到遭到冷落的感觉，为了引起别人的注意，故意做出与老师和家长要求相悖的行为，以此来博取大家的眼球。陈彤是一个特别皮的孩子，上英语课时故意与后面同学大声说笑，还把英语无用论挂在嘴边，每次在老师批评时他就说一句“我错了，可以走了吗？”

俗话说“一把钥匙开一把锁”。为了做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。首先：要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。

“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。我们想在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。我们教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。为了让齐皓改掉自己的不良习惯，我制定了以下措施：首先，每节课要是不接话茬给与奖励，进行反复的正强化刺激，让他认识到这种行为是正确的，从而明确自己努力的方向；同时在他违反纪律时便施以惩罚，从而加强消极强化刺激，降低这种不良行为发生的概率。其次，将他的这个接话茬毛病引导到思考问题的基础上，让他重视过脑子，把话茬接高明了，也就是问题要提深刻。当他一旦提出的问题值得思考时，我要及时的给与表扬以增强他的自信心。经过一段时间的培养齐皓基本上在改掉自己的坏习惯，学习上有了极大地进步。

转化差生也需要一个过程，不可能一蹴而就，这就要求我们对其多一些关爱，有一定的包容性，中国有句话“十年树木，百年树人”，正是这一道理，很多差生只是一时感动，老老实实、认认真真地学习一阵了，过不了几天，旧病复发，又我行我素，遇到这种情况我没有批评他们，而是和言细语的对他们讲道理。通过这种细化的方式，就不断的强化了他们的自信心。教师除了自己直接教育外，在教学过中努力捕捉后进生的闪光点，还要培养学生骨干，使“差生”成为班级中优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰，以增加其改正错误的信心。

世间人人都有所爱，但爱的价值很不相同。我对差生倾注的爱，使用的是“以春风拂面”的批评话语，这是因为一个与学生情感相通的教师所讲的话，差生往往容易接受。对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。我想我们教师要多点循循善诱，多点表扬激励。“激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。要使“后进生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。多数“后进生”除了学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点，还有许多一些优秀学生所没有的特长。

赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力。赏识教育是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。学生都渴望得到赏识、尊重、理解和爱，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，以点带面的逐步再发掘其他方面的优势，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。

每个孩子的智力基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。

“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养学生的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。

无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。