《项脊轩志》拓展教学案例

【案例背景】

《项脊轩志》是苏教版高中语文必修五“此情可待成追忆”专题中的一篇文言文。归有光的散文创作为中国散文的发展开辟了一条清新的道路。他的散文取法唐宋，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。时人称之为“今之欧阳修”。《项脊轩志》更是其中的突出代表。

我虽然多次教学这篇文章，但在实践中发现，学生虽能读懂这篇文言的意思，却不能读懂作者的情感，特别是作者内心深处因家道中落、功名未竟带来的抑郁和悲哀。学生不入情，就无法赏识作者，也谈不上收获。因此，我在这次教学中先要求学生借助工具书和课后注释，疏通文意，自行积累文言知识。然后在专题总目标下确定本文教学的具体目标和教学内容。教学着力一个“情”字，在平静淡泊的叙事描写中体会作者真挚的情感，并通过“这一篇”的阅读，能阅读一类文章。所以教学目标确定为一是悟“情”，二是得“法”，得散文的一般阅读方法：知人论世，事情理（思考、感悟）趣。本案例尝试用三次介绍作者串起教学环节，从文章语言出发品悟情感，理解归有光是一个在哀乐中前行的失意书生，进而促进学生的精神成长。

【案例描述】

片断一：生平遭遇 诵读感知 品悟情感

师：今天我先请大家猜一个谜语：归有光，打一成语。

生：衣锦还乡！

师：请说说你的理由。

生：“归”可以理解为回家的意思，“有光”就是有光彩。对于一个古代的男子来说，只有获取功名后回乡，才脸上有光。

师：非常好，可以具体介绍一下归有光么？

生：归有光，字熙甫，号震川，明代著名散文家，著有《震川文集》。

师：不错！我来补充一下，请大家来看看归有光的生平遭遇。

投影展示：1506年 生于江苏昆山

1510年 5岁 开始读书

1513年 8岁 丧母

1528年 23岁 娶妻魏氏

1533年 28岁 丧妻

1540年 35岁 中举人徙居嘉定读书、讲学

1565年 60岁 中进士任湖州府长兴县令

1568年 63岁 任顺德府通判管粮运、水利

1570年 65岁 任南京太仆寺丞管皇家车马

1571年 66岁 病逝

师：他自幼苦读，9岁能文，但科举不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。

师：《项脊轩志》是归有光十九岁时写的作品，后来又补写了两段。现在我们自由诵读课文，说说作者写了哪些可喜和可悲的事？

生：可喜的是他在项脊轩里自由自在地读书。

生：我觉得可悲的事情挺多的，比如他的母亲、祖母和妻子都先后离他而去了。

师：我们互相合作一下，看看有没有补充的？

生：他家变得支离破碎的，也应该是可悲的。

师：作者写这些事情有线索吗？

生：项脊轩就是线索。

生：“多可喜，亦多可悲”，不是线索吗？

师：是的。应该说，项脊轩是外在的明线，作者情感变化是内在的暗线。我们再读课文，联系具体词句，品味作者内心情感的变化，感受他的人格魅力。

生：项脊轩本来只是一间破旧的小房子。经过作者的精心修饰，环境优雅，气氛静谧。那句“偃仰啸歌”特别可以看出作者的心满意足。

生：我觉得作者不是心满意足，而是意气奋发。他“冥然兀坐”是想获取功名。

生：我同意获取功名的说法。听老婆婆讲母亲，他是“泣”，而祖母去世了，他是“长号不自禁”。他主要是内疚自责，没有实现祖母的心愿。

生：我发现他妻子死后，既没哭也没号，只是“久卧病无聊”。

生：这说明他现在的情绪已经不是可以用眼泪可以表达的了。

师：是的，他面对家族的分崩离析好像没有明确的表现。你能从他的情绪变化上，看出最大的痛苦是什么吗？

生: 出生在一个走向衰落的大家庭里。

生：谁也没法选择出生！作者最痛苦的应该是自己科举不利、仕途不顺而无法振兴家族。

师：难怪归有光不再用眼泪来表示自己的伤痛。请问失意之人只有用什么才能表示他对亲人和家族的爱？

生：行动。

片断二：文学成就 探究写法 拓宽视野

师：归有光作为一个失意的读书人，在政治上没有什么建树，但在文学上却独树一帜。

投影展示：归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐评价他是架设在唐宋家与桐城派之间的一座桥梁。近代林纾更尊他为“五百年来归震川一人而已”。

师：《项脊轩志》被公认为是作者“最胜之文”。细读课文，谈谈作者为文的特点。

生：他善于描写生活中一些小的细节。比如“以手阖门”就表现出祖母对孙子的疼爱和期望。“鸡栖于厅”也很能说明这个家庭的混乱和无序。

……

生：作者语言朴素平淡，没有华丽的词藻。最后的那棵枇杷树也仅用“亭亭如盖”四字。

生：我最佩服作者的精巧构思。以项脊轩为线索真是太妙了。

师：妙在何处？

生：项脊轩见证了作者的成长，他的梦想他的痛苦都凝聚在此。

师：为什么这样说？

生：那里有他的逝去的亲情，有祖母对他的期望，有美好的读书时光，有痛苦寂寞的记忆，所以他把这些都寄托在项脊轩中了。

师：可以说，项脊轩是归有光的精神家园。不管人生是成功还是失败，每个人都应该有一个精神领地。我们来看两个片段，谈谈感想。

﹙学生阅读课前分发的资料：《红楼梦》中的大观园、《我与地坛》节选﹚

……

师：曹雪芹在悼红轩里找到了人生支点，史铁生在地坛完成了逆境中的精神涅磐，归有光在项脊轩里经历了人生的悲欢离合。这些地方是他们生命出发行动的起点。

片断三：重要举动 解说亲情 指导行动