运用多媒体课件要恰到好处

【摘要】媒体技术对教学质量的提高有重大的作用。但是多媒体教学作为一种辅助手段，只是在教学中起辅助和促进的作用，我们决不能片面夸大它的功能。本文针对当前小学语文教学中多媒体的运用进行剖析。

【关键词】多媒体 运用 恰当 合理

随着新课程改革的深入开展，多媒体课件已经走进了平常的课堂教学中，成为每一位教师落实教学改革，提高课堂教学效率的主要手段。但是近年来，在数次语文公开课上，却出现了这样一种现象：执教者从头点到尾，完全被一张张幻灯片牵着鼻子，手忙脚乱领着学生完成一节预设好的表演课。整堂课对文本的解读却变成了蜻蜓点水，甚至连课文都来不及多读，这样过度运用多媒体课件，似乎和语文教学要“以文本为主，重视文本的解读”这一原则背道而驰了。因此，让多媒体课件牵着鼻子走的做法恐怕不是我们使用多媒体教学的初衷。通过实践，我觉得多媒体课件的运用应该是这样的：

1.授课初时出示“课题”“教学目标”这两张幻灯片，主要是为了给学生和听课者一个明确的教学内容和教学任务。我认为这个环节必须要有，但不一定非要用课件。课题完全可以板书出来，学习目标用小黑板可能会更加好一些，因为学习目标是一节课的中心，用课件展示，很快就会被翻过去，根本起不到引领教学方向的目的。运用幻灯片展示，只会分散学生的注意力，导致学生不能集中精力质疑、思考。

2.“作者简介”就完全没有必要。这是学生课前预习时应该解决的问题。再说，密密麻麻的罗列作者生平的一张幻灯片，学生不仅没时间细读，也会因字小而密看不清楚，成了没有实际作用的东西。

3.“思考题”是学生走进文本的关键，也是解读课文内容的重点和难点。可是，在我看来，把所有的问题都出示在大屏幕上，有诸多的弊端：学生阅读题目时容易被幻灯片华丽的版面设计所吸引，从而分散了注意力，不能集中精力思考问题；会大大削弱教师的主导地位；教师在阅读过程中要牵着学生的“鼻子”，让学生跟着教师的思路走。另外，教师所提问题要根据学生回答的情况随机变化。

4.“板书”是最常用的教学手段之一。可是，在授课过程中不写一字，只在讲完课文后把所设计的板书用一张幻灯片展示出来，这种提前预设的思路根本没有考虑学生学习过程中的实际状况，让课件牵着“鼻子”走了。学生在解读文本时，理解的深度和广度也不是提前就能预设的，因此，这样的课件，还不如教师根据教学内容，课堂学习情况，随机写在黑板上更好些呢？把板书用幻灯片展示，看似节省时间，不出差错，实际上却不利于学生思维的启迪和发展。

5.“练习”“知识拓展”是巩固新知、拓展视野的必要环节，可是也不能为了让语文课的环节完整，设计过多或偏离主题太远，更不能为课件的精美而特意设计。应该根据课文的内容，教学的目标而有的放矢的制作。

究竟如何将多媒体课件运用的恰到好处呢？

1.烘托气氛，激发兴趣。我在教学北师大语文教材第八册《春潮》一课时，在课前引入时设计了这样一张幻灯片：春天来临，冰雪消融，大河开封的画面，再配以冰层断裂的声音，这样的画面和音乐，无疑把学生的思维带到了春潮形成的情境之中，从而烘托了学习气氛，激发了学生阅读课文内容，深入理解课文意境的愿望。

2.形象直观，突破难点。《春潮》这篇课文主要讲述了春潮的形成过程和磅礴的气势，体会春潮气势浩大是全文的重点和难点。学生不容易理解磅礴浩大的气势到底是怎样的，我就恰如其分地设计了这样一段动画：冰雪骤然消融，冰层断裂发出巨响，好多冰块同时汇入大江，形成巨大洪流，汹涌而下，而后再配上课文内容的朗读，使学生边看边听，入情入境，再加以教师适时的引导和肢体语言的默契配合，以及对重点词语的强调，学生便很容易感受到了春潮来势凶猛，势不可挡的浩大场面。此时，再加上老师对作者及课文背景的解说，理解全文象征手法的运用也就成了水到渠成的事情了。

3.知识拓展，省事省力。多媒体没有进语文课堂时，教师为了学生能积累一些知识，要费很多的时间和力气寻找，现在我们就可以利用多媒体课件轻松的解决。例如，在透彻理解《春潮》一文的象征手法时，出示中国解放前红军战士行军打仗的壮观场面和工人游行运动时浩浩荡荡的场面图片，让学生体会革命洪流如潮水般的磅礴气势，从而在理解春潮象征意义的同时，补充积累了相关历史知识。这些课件的展示，都能恰到好处地辅助我的教学过程，在关键的地方适时出现，起到事半功倍的效果。虽然只是很少的几张，却为我的课增色不少，同时让课文重点难点都迎刃而解，我们何乐而不为呢？我们要清醒地知道，采用多媒体并不是展示给别人看的，而是为了帮助我们更好地完成教学任务的。因此，我们必须把握好多媒体课件辅助教学这一方向，好好利用现代化的教学手段，恰如其分地使用多媒体课件，让我们的语文课堂不要成为预设课件的奴隶，要使课堂不光因为课件的预设而表面精彩，还要通过教师有时有效的调控，对多媒体课件恰到好处的运用，达到真实的精彩。

总之，语文课堂，应该把大量的时间还给学生，让学生有充分的时间品读感悟，思考提升，欣赏和感受课文的语言美、意境美、思想美。课件只是在其学习过程中起到辅助理解，烘托气氛，激发兴趣，升华主题的作用就可以了。

（作者单位：敦煌市南街小学）