近十年来我国中学化学学习策略论文的统计分析

【关键词】中学化学　学习策略论文　统计分析

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)02B-0020-02

一、学习策略学科化的重要性

掌握并运用有效的学习策略已成学生保持学习兴趣、改善学习困境、提高学习效率的重要途径。因此，学习策略已成当前世界各国教育研究的重要课题。由于不同的学科有不同的特点，将一般性学习策略与学科特点结合起来，形成更具体、更有针对性的学习策略，即将学习策略学科化，将会对学习者的学习有着重要的指导意义。

对于如何有效地将学习策略学科化，我国学者也进行了研究，并取得了一些研究成果。本文将以2001-2010年间维普期刊网上收录的关于中学化学学习策略方面的75篇研究论文对象，从论文年度发表情况、期刊源、各省份研究情况、作者所在机构类型及分布、研究分支方向5个方面进行统计，分析和评价近十年来我国学习策略与中学化学教学相结合的部分研究成果，并提出该类研究的发展趋势及存在的问题，以期推进我国学习策略学科化的研究进程。

二、相关研究论文的统计分析

1　年度情况分析

2001-2010年公开发表的中学化学学习策略方面的研究论文情况如表1。

由表1可见，研究热度的变化是曲折向上的：2001-2004年，研究热度逐年上升，2004年达到一个小高峰(17.34％)；2005-2009年每年保持有7篇左右的研究，比较平稳；2010年又达到与2004年几乎一样的高峰。由数据分析可知，化学学习策略方面的研究越来越受到研究者的重视。自2000年实施新课改以来，改变学生传统的学习方式、变单纯的“学会”“会学”成新课改的重要目标之一。在新课改实施过程中，教育工作者逐步意识到化学学习策略的重要作用，他们不再仅仅研究教师的教，还把精力投入到研究学生的学。这将会更有效地改善学生的学习困境。但这十年间发表的论文数还不多，证明在这方面的研究还不够深入，研究空间还比较大。

2　论文期刊源的统计分析

表2是2001-2010年中学化学学习策略方面研究论文的期刊源统计。通过分析，我们可以初步掌握所发论文的质量。

从表2来看，75篇相关论文分布于56种期刊，比较分散。其中《化学教学》以11篇的刊载量遥居其他刊物之首，是该类研究的重要信息源。但平均每年也只有一篇于其上，数量相当少。而发表于部级核心期刊《化学教育》上的文章只有3篇，这说明该类研究成果理论化程度还有待提高。此外，全国各地的高校学报及很多其他期刊均刊载过该类研究成果，但数量极少。由此看到，国内各类期刊对这方面的研究论文刊载量是比较少的。其中原因可能是：多数研究者的研究工作多经验总结型，部分研究论文理论水平还不够高。可见，中学化学学习策略的研究应朝理论化的方向发展。

3　各省份研究情况的统计分析

通过对各省研究情况的统计和分析，可以了解国内不同地方对该类研究的关注度，发现该类研究的地域差异。表3将以2001-2010年发表的75篇论文的作者所在省份对象进行统计。

由表3可知，十年间全国共有24个省份的研究者在不同杂志上发表过此类论文，其中江苏、上海、福建、浙江和广东这5个东部沿海发达省份发表的较多，而其他19个省份虽有发表，但数量很少。这在某种程度上说明，经济发达的沿海地区的教育及教育研究的发展水平位于全国前列。2000年初，新一轮基础教育课程改革启动，沿海地区较早开始进行中学新课程改革，因此这些地方的教育研究者更关注并主动研究学生的学习。

4　作者所在机构类型及分布情况统计

通过对论文作者所在机构的类型及分布情况进行统计分析，可以了解目前进行该类研究的主要力量是哪些群体。2001-2010年所发表的75篇论文的作者所在机构类型及分布情况统计见表4。

从表4可以看到，绝大多数论文作者是各地中学的一线化学教师，以及各高校(包括大学、学院、高职高专等)的师生，而各地方教育研究院或教研室等机构的研究者论文比较少。这些数据说明，一方面，中学化学教师和各高校化学专业与教育科学专业的师生是中学化学学习策略研究的主要力量。中学教师直接与学生接触，对于如何改善学生学习状况，有丰富的教学经验和最深刻的体会，他们的论文多经验总结型；而各高校相关专业的师生则通常会运用教学理论与教育心理学知识去指导研究，因此研究论文的系统性较好，少部分论文的理论水平相对较高。另一方面，中学化学学习策略的研究工作源于中学化学教学，同时研究工作的进展也推动着中学化学教学不断往积极的方向发展，二者密不可分。

5　论文研究分支方向统计分析

经统计分析发现，近十年来中学化学学习策略的相关研究主要集中在单项学习策略的研究上，这方面所发论文数占总论文数的61.4％。这证明，多数研究者的研究都是比较具体的化学知识点、小范围知识板块等的学习策略，具有较强的知识针对性，例如化学方程式的学习策略、化学概念的学习策略、化学物质的学习策略等。另外，各种学习模式的学习策略研究也很热门，例如合作学习策略、自主学习策略、探究性学习策略等。以上这些研究多是从教师教学的角度以及具体学习方法的角度出发来研究化学学习策略的。很多研究者认，学习策略与学习方法基本是等同的。

关于中学化学整体学习策略研究的论文数量只占38.6％。这部分研究者认，学习策略不仅是学习方法的总和，还包括学生掌握学习方法的技巧和通过主观能动作用调控自己学习的过程，即包括认知策略及元认知策略。所以学习策略应从学生的角度来进行研究，不仅要研究具体的化学知识学习方法，更要研究学生学习化学时的内部调控过程。关于整体学习策略的研究是多方面的，例如有的是基于理论研究提出中学化学学习策略训练的步骤，有的是对某些地区中学生化学学习策略掌握现状进行调查，有的是结合实际研究教学和教育方法，有的是开展学习策略训练的实验研究等。在统计中还可以明显看到，在整体学习策略的研究中，关于初中化学学习策略的研究成果相对较少，而关于高中化学学习策略的研究则相对较多。

由此可见，关于中学化学整体学习策略的研究还有待进一步发展，而初中化学学习策略的研究更需要得到研究者们的重视。

三、总结与思考

由以上分析可发现，近十年来我国中学化学学习策略的研究在平稳地向前发展。研究多开展于我国东部沿海发达地区，这与近些年我国新课程改革的逐步实施是分不开的。同时也看到，该类研究成果还较少。可以预计，随着新课改的全面铺开和深入实施，使学生“学会学习”将成教育者们普遍的教育意识，中学化学学习策略的研究将会受到更多基础教育研究者的重视。从对研究的分支方向来看，超过半数以上是关于中学化学单项学习策略的研究，侧重于研究化学知识的学习策略，类似于学习方法的研究。而关于中学化学整体学习策略(特别是初中方面)的研究相对较少。笔者认，学生在学习过程中不仅需要掌握知识的学习方法，更重要的是要知道如何调控自己的学习过程，而这正是学习策略与学习方法的不同之处。学生只有懂得调控自己的学习，才真正学会了学习，因此对整体学习策略的研究更重要。对化学学习来说，初中阶段是学生打基础的重要阶段，所以初中化学整体学习策略的研究显得非常重要。由此可见，中学化学(特别是初中化学)整体学习策略的研究将会受到越来越多中学化学教育工作者的重视。

(责编　王学军)