近十年国内学习风格研究浅析

摘 要：对国内2005年至2014年7月刊登在核心期刊上有关学习风格研究的文章进行检索统计，得出一些结果：研究基本呈现稳定状态；对象侧重综合型和成人；研究集中在实证研究型和理论分析及应用型；最后进行了反思和预测。

关键词：学习风格；现状；发展趋势

自1954年Herbert Thelen提出学习风格概念以后，国内外的许多学者纷纷开始从不同的视角和维度对学习风格进行研究，都取得了一些成果。本文试图对近十年来中国期刊网核心期刊上有关学习风格研究的文章进行统计，分析国内学习风格研究的现状，为以后的研究提供一些参考，以促进学习风格研究的发展。

一、研究方法

通过在中国期刊网上用“学习风格”作为关键词，对2005年到2014年7月发表在核心期刊上的文章进行检索，共有145篇符合要求。将其按以下标准进行分类以展开研究：（1）按发表时间分类。（2）按研究对象（综合、成人、高中生、初中生、小学生）分类。把学生人群中的大学生、研究生归为成人，未区分对象的则归为综合。（3）按研究内容和方法分类：①综述介绍型：对国内外有关学习风格理论的介绍，并提出自己的观点；②理论分析及应用型：只提出研究框架，没有实证性数据；③实证研究型：通过实验研究支持自己所提出的观点。

二、结果与分析

本文根据上述分类标准对所检索的文章进行分类统计，结果如下：

1.从数量上看，国内学习风格研究基本呈现稳定状态，这一研究已经引起了学者的注意，成为一个比较稳定的研究方向。（图1）

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图1表明，2005年至2014年间，虽然部分阶段有数量减少的状况出现，但每年对学习风格的研究都保证在一定的数量，我国一直都在关注对学习风格的研究。

2.从研究对象上看，我国学者侧重研究综合型和成人。（图2）

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由图2可以看出，研究对象针对综合型人群的最多。其次为成人，占37%，其中大部分研究对象是大学生。而针对小学生，初中生，高中生的研究数量相当少。

3.从研究方法和内容上看，文章主要集中在实证研究型和理论分析及应用型，但理论分析及应用型的文章数量有减少，实证研究型和综述型文章数量基本保持稳定。（图3）

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通过研究发现，2005年至2014年7月份近十年间有关系学习风格的数量是可观的，研究对象的范围越来越宽，研究的内容和方法也越来越多样化、丰富化。可见，我国关于学习风格的研究已经得到初步发展。

三、对学习风格研究的反思

通过上述统计分析可以看出，学习风格研究仍存在一些问题值得我们思考：研究的理论基础不完善，测量工具不牢靠；研究对象集中，缺乏对中小学生和研究生的研究；研究的范围狭窄，深度不够。由此，可以做出以下展望：（1）国内的理论体系将越来越完善，适用于我国学习者的调查问卷的设计更科学。（2）研究对象将扩展到中小学生和研究生等各个层次的学习群体。（3）对学习风格的研究会越来越全面，越来越深入。

参考文献：

[1]谭顶良.论学习风格及其研究价值[J].南京师范大学学报，1994（3）：46-56

[2]陆小兵.初中生学习风格与英语成绩关系研究[J].中国教育学刊，2013（12）：52-55

[3]高永亭.学习风格及其在英语课堂教学中的应用[J].教育理论与实践，2008（28）：139-140

作者简介：刘姗姗，女，在读研究生，安徽师范大学数学计算机科学学院，研究方向：课程与教学论。