浅论领导软权力的运用

中图分类号:C933 文献标识:A 文章编号:1009-4202(2010)06-182-02

摘 要 现在令许多学生干部感到困惑的是,在班级或学生会管理工作中投入了极大的精力,但收效不够显著,疲惫不堪。其中一个重要原因是没有充分调动同学的积极性,不能做到事半功倍。本文研究如何增强学生干部影响力,让同学自愿跟随,主动参与。主要通过列举案例,分析学生干部的软权力在调动同学积极性中的作用,使集体充满活力,同时又为学生干部管理学生事务提供理论方法。

关键词 领导 学生干部 影响力 软权力

在高校的日常学习,生活中能激发同学的主动性,让他们共同参与班级或学生会管理对学生集体的发展有着重要的意义。班集体是学生在校最基本的归属单位,是满足学生诸多心理要求的最佳场所;学生会是学生最基本的自治组织,是促进学生主动发展的沃土和摇篮。它们都是教育的载体,有着丰富的内涵。学生干部是高校中的基层领导者,影响力如同磁场,其辐射与穿透,对于调动同学积极性有重要作用。合理利用领导软权力能增强学生干部影响力,从而带动全体同学主动发展,对学校和学生来说都是大有裨益的。

一、领导影响力与软权力

“所谓影响力,就是一个人在与他人交往中影响和改变他人心理和行为的能力,领导者的影响力就是领导者有效地影响和改变被领导者身上产生的心理效应①。”影响力分为硬权力和软权力。硬权力表现为以权制人,以力压人,而软权力则表现为以理服人,以情感人。

软权力是来源于领导者个人人格魅力的一种影响力,它由领导者的品格、知识、才能、情感、等因素构成。一位领导者,只有具备广博的知识和才干,品德高尚,以身作则,关心他人,办事公道,他才能得到大家的认可和敬佩,他的下属才能心甘情愿、满怀热情地为实现群体的目标而努力。在现实工作中,软权力往往成为领导者的内在魅力,这种魅力所产生的良性效果是资历、职位等权力影响力远远不能达到的。

二、学生干部软权力的运用

在大学中,学生干部是最基层的领导。学生干部作为老师与学生之间的桥梁,起着纽带作用,他们会把老师的意见传达给同学,也会将同学的建议反馈给老师,他们是学生,同时也是学生干部,他们要开展活动需要同学们的支持。那么,学生干部如何运用自己的影响力呢?他们如何让同学心甘情愿的配合呢?

(一)尊重与激励

领导心理学研究表明,人人都希望别人理解和尊重自己。尤其是来自领导的尊重、激励和关心,更会使人受到鼓舞和振奋。领导者如果能够满腔热情地关心他人,诚意真心地尊重他人,那么被领导者就会由衷地信服领导者,领导者的威信则自然而然地树立起来了。马斯洛在《动机与人格》中曾说“人是贪婪的动物,除了短暂的瞬间,人很少会达到彻底满足的状态。当一个欲望得到满足时,另一个欲望会冒出来取而代之。而当这个新的欲望得到满足时,还会有另一个浮现出来。一个人一生中总是在渴望得到某种东西,这就是人类的特征②。”

可见,每个人都有自己的需要,作为学生干部,要随时提高自己的敏感性,给予他们充分的尊重与激励。在开展活动前也要仔细想想这项活动是不是同学们需要的。在活动开展期间要信任同学,经常激励他们,让大家都参与进去。这样通过学生干部的关怀,双方的感情交融,必然会产生极大的能量,促使同学加倍努力工作,使学生干部做出的决策、制订的计划、采取的措施,迅速变成同学们的实际行动。这就是情感投资所产生的效应,它具有无言的感召力和影响力。

(二)协调与引导

以笔者本科时期在系学生会的工作经历为例:系学生会的创新实践活动月,首要活动是大学生职业生涯规划讲座。我们系学生会成员利用休息时间进行讨论,大家各抒己见。作为系学生主席,我主持了会议。一开始在目标上的分歧较大,有的同学认为,讲座只是例行公事,我们只需要联系好教室,通知系里同学到场就行;有的则认为我们的目标应该是积极宣传大学生职业生涯规划的意义,让大一同学为自己的未来做好准备。理由是:公管系专业竞争力较小,我们举办这场有意义的讲座,告诉大家每个人都有适合自己的职业。此时我抓住话题进一步引导大家分析公管专业开展讲座的具体原因,并让大家思考开展活动时我们有哪些条件可以利用。经过短时间的讨论,大家统一了意见。十几分钟的讨论,表面看好像只是在确定一个具体活动方案,实际上增加了同学分析问题、解决问题的能力,有利于我们这个学生会集体统一思想,尽职尽责做好分内的工作,让同学感受我们对待工作的热情,自愿参与到活动中。作为学生干部,我们更应注意工作要有计划性,行动要考虑周详,注意前后衔接和协调。

(三)信任与授权

一个领导者只有始终坚持“言必信,行必果”,才能获得大家的信任。当公管系新一届学生会组建时,“规矩”是极其重要的,行为规范的制定不容忽视。既然它是集体的共同行为准则,就应该是全体成员参与制定,而不能学生干部搞 “一言堂”。在公共讨论的过程中,必须给与每位成员充足的信任,广泛征集学生会成员意见,这样,全体投票表决后的行为规范才具民主性,权威性,对集体的每一位成员才能发生作用,他们才会去遵守。公管系老师正是给了我们完全的信任,授权给我们,让大家有了动力。学生管理工作有了信任与授权,学生干部得到了认可和敬佩,他的下属就会心甘情愿、满怀热情地为实现群体的目标而努力。可见,信任,可以塑造领导者的形象,可以迅速提高领导者的影响力。老师和学生干部以信任,“授权”让学生会成员自愿遵守规范,正是软权力的合理利用。

(四)交流与沟通

以笔者本科时期所在班级公管051班为例:“温馨班级,和谐支部”是班级的一次团学活动。07年12月末,学校要召开第一届党代会,学院要求我们每个班级配合搞活动。于是,我们全部班委聚在一起讨论具体的活动主题、活动形式,并选出最佳活动方案。作为班级团支书,要体现和谐支部这一主题思想,我想我必须拿出让同学们喜欢并乐于参与的策划案,我开始认真思考起来。晚上,大家开始考虑活动的细节。首先,我们把活动的主题定为“温馨班级,和谐支部”,接着我请每位班委都想出一个关于和谐的游戏,要求必须能调动全班同学的积极性。我们有一个共同的目标是让同学们感受到集体温馨的氛围,从而加强班集体的凝聚力。经过一番激烈的讨论,我们确定了开展的活动,然后我根据每一位班委的职务,给他们分配了任务,大家尽力做到各司其职,同时保持良好的沟通。之后,温馨班级活动开展得很顺利,班主任曾告诉过我们,只要班委投入热情,同学们是会积极参与的。

我们作为学生干部,要懂得付出与获得是等价的,我们不能把其他同学看成是自己个人目标的追随者,而是应该把他们视为通行的伙伴。赫尔曼曾说过:“我们不能只为自己活着,我们与其他人有着千丝万缕的联系,而在这些像共振的丝线一样的联系当中,我们的行为是因,而它们招致的行为是果③。”领导的高瞻远瞩和真知灼见很重要的一个方面要靠广泛的交流和沟通来开启思路、博采众长、感受挑战、激发创造的欲望。

三、结束语

作为领导者,运用职位权力和软权力来保持自己的魅力和威严,让下属产生敬畏之心。这样才会增强领导者的权威,令行禁止,达到预期的目的和效果。把软权力适当地运用到学生工作中,对于提高学生干部的工作绩效有重要意义。在大学里,学生干部具有特殊性,首先是学生,然后才是学生干部。在处理学生问题时,权力影响力发挥不了作用,我们只能依靠软权力,让同学自愿配合我们的工作,同时要不断储备知识,锻炼才能,注意健全我们的个性,以德数威。

参考文献:

[1]约翰•阿代尔.领导力与激励.中国人民大学出版社.2007.

[2]约翰•阿代尔.激励型领导者的9堂必修课.中国人民大学出版社.2007.

[3]李清江.权力性影响力与非权力性影响力探析.学习论坛.2003 (12).

[4]石俊杰.软权力理论透视.重庆大学学报(社会科学版).2009 (02).

[5]顾桂芳,何有世.高校领导者非权力影响力研究.科技进步与对策.2004(12).