学校“过节”应慎重

目前，很多中小学动不动就搞个“艺术节”、“文化节”、“读书节”等，策划一个隆重的开幕式，校长、教师、学生发言，来一个大场面的“现场直播”，然后做一个新闻报道，美其名曰“校园素质教育”。

据笔者调查，很多学校的所谓“节”往往只重视形式，不注重实效。很多学校搞的首届“读书节”，无非就是在大会上通过说教让学生多读书，读好书，但从校长到教师，再从教师到学生，没有多少人俯下身子真正去读几本书。学校只是为了“过节”而“过节”，没有让学生理解读书的真正内涵，没有让学生去选择自己喜欢的书去读，失去了搞“读书节”的真正意义，活动也就成了走过场，最终流于形式。读书是一个长时间学习的过程，读书需要时间，更需要去吸收消化，而一个一周的“读书节”就能评出“先进个人”、“优秀集体”，未免急功近利了。这个“读书节”还没有搞出一个名堂来，那个“艺术节”又开幕了，学校忙于筹备，教师疲惫应付，学生穿梭其中。一个个的这个节那个节，隆重的开幕式结束了，师生也就没啥可做了，广大师生完全失去了“过节”的吸引力。

学校搞个“节日”，不仅能为师生提供展示自我的舞台，还能展示师生的良好精神风貌，提高学校的知名度。但是，搞“节”应该量力而行，注意量、度和层次的结合，学校“过节”是让学校的各项“节日”在良性循环中有序推进，不断提高，而不是为了“过节”而“过节”。那么应该怎样让学校的自主“节日”更有层次和水平呢？笔者认为应该从以下几个方面做起。

一是要制定切实可行的工作计划。凡事预则立，不预则废。做任何事情，都要事先谋划、准备。没有一个周密的工作计划，一项工作是做不好的。教育工作不同于其他工作，是一个长期的过程，在搞一项活动的同时应该看到今后的发展趋向，不能一蹴而就，简单了事。学校“过节”，应该有头有尾，有始有终，要让一项活动真正贯彻到学校教育教学的主旋律中去。要结合学校的计划、根据教师的特长、选择学生的爱好而进行，而不是搞“一刀切”。要根据不同年级，做好详细而周全的计划，让“节日”在计划中有序推进。

二是各项“节日”应该与教育教学相结合。学校里自主搞的“节日”应该为教育教学服务，而不是脱离了教育教学的“节目演练”。有的学校搞“艺术节”，有的学生让家长或者请社会上的人为其做个作品，有的干脆到市场上买个成品，而学校在评奖的时候也没有认真筛选，让“造假”的学生获奖，一些亲手制作的作品反而没有获奖。这样不仅助长了不正之风，还让学生养成了不动脑、不动手的坏习惯。

三是切忌“节日”过大、过空和过虚。很多学校动不动就搞个“文化节”、“艺术节”、“科技节”等，涵盖内容太多，活动形式太乱，让广大师生在过节的时候分不清啥是文化，啥是艺术，盲目跟风，甚至影响到了正常的教育教学秩序。学校在搞节日的时候，应该从小处着手，从实际做起，让学生在自己力所能及的范围内发挥自己的聪明才智，联系自己所学知识，让节日过得充实而有意义。

四是“节日”应该从学校和师生的实际需求出发。广大师生既是校园节日的“演员”，也是“观众”，如何让“演员”赢得“观众”的掌声，就应该从“观众”的实际出发，让“观众”说了算，让“观众”自己选择。只有这样才能让“观众”捧起“演员”，让“演员”满足“观众”情感的需求，创作出更多更好的作品，推动学校教育的发展。

“节日”不在多，贵在精，重在有实效。也就是说，“节日”要能满足师生的生活和学习需求，要能体现师生的精神面貌，要能体现素质教育的成果。