谈中招实验操作考试的培训

摘 要：化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在化学教学中具有极其重要的地位，中考中增加实验操作考试以来，加大了各界对实验操作的重视程度。我校在实验考试操作培训时，通过观看实验视频、学生实际操作、仪器进班训练、课堂演示讲解等多种方法，力争使学生在考试中取得理想成绩。

关键词：新课程改革 中考 实验操作考试 化学实验培训

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（a）-0198-01

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学教学的重要组成部分。随着新课程改革的深入进行，化学实验在教学中的地位越来越突出，各种教材中，课堂演示实验、学生分组实验、探究实验、家庭实验越来越多，也越来越贴近生活。近几年来，全国各地相继在中考中增加理化生实验操作考试，进一步提高了实验在教学中的地位，加大了学校、老师、学生及家长对实验操作的重视程度。

中招实验操作考试是考核学生实验操作技能的必要手段，是义务教育教学效果评价的重要组成部分。它有利于促进理科实验教学，有利于培养学生的实践能力和创新精神，是适应基础教育新课程改革的需要，是深化素质教育的重要途径。安阳市从2007年开始实验操作考试，笔者就我校在实验训练中的做法和体会谈谈个人的看法。

1 重视日常教学中实验的教学

实验考试的目的是为了促进学校培养学生的实验操作技能。教师不能只是为了应对考试，在考试时临时抱佛脚，应该在化学教学过程中，利用演示实验、分组实验、家庭实验等多种途径对学生加以熏陶和训练。教师娴熟、规范的演示也能打动学生、提高学生的学习热情。我们在教学过程中，也适当的将一些操作简单的演示实验安排学生上讲台操作。但多数学生平时还是不够重视，训练的机会也远远不够。

2 化学实验训练的特殊性

化学实验操作琐碎、细节要点多，与日常生活习惯差异大，且学生在生活中还没有操作化学实验的经验。对理论知识非常熟练的学生，动手操作时也会出现较多错误且很不规范。学生在平时学习时对于实验理论练习较多，比较熟悉，对实验考试前的实验操作则不够重视，大多数学生的化学实验训练都应该从零开始。

按照教材安排内容，第二学期开学后化学仍然讲授新课，且所讲内容为初中化学的重点—— 酸碱盐。新课内容重要，知识点多，实验多。教学工作量远大于其他章节，加上实验考试训练，每年的这一段时期都成为化学组最忙的一阵。

3 实验训练安排及计划

3.1 教师示范实验录像

我校一般从开学后的第二周开始集中培训学生动手操作，我们赶在第一周录制教师示范实验录像。化学实验专业性强，为便于突出操作重点，化学老师在学会录像设备的使用后，自己演示、讲解、录制，并剪辑。虽然此时具体的实验考试内容还没有确定，我们根据以往的考试内容，先安排一批重要的、基础的、理论知识已经学过的实验让学生观摩，如检查装置气密性、探究酒精灯火焰哪部分温度最高、配制溶液、实验室制取二氧化碳等。几年下来，我们储备了一大批实验视频素材，几乎涵盖了所有操作考试试题，实验考试试题确定后只需补充个别新增实验即可。

由于实验内容较多，我们与实验员老师积极沟通，根据教学进度、仪器药品分批安排分组。我们再根据实验室的安排，将录像进行选择，安排学生先观看将要练习的实验录像，熟悉步骤和操作要点后再到实验室练习操作，做到有的放矢。

3.2 开放实验室，学生动手操作

为防止考试中的细节被扣分，我们对学生高标准、严要求，让学生力争用规范的操作取得监考的好感，从而少扣分、多得分。实验前要求学生通过背实验细则、反复观看录像，熟练实验步骤，如：同一个实验里面有加粉末的、有加液体的，加液体时有用试剂瓶倒的、有用滴管滴加的，学生要做到心中有数；分组时以规范实验操作为主，对不容易熟练的基本操作反复训练。如：专项训练向小试管里倒水、滴水，且做到每次到液体基本做到1～2毫升；往小量筒中滴液体时，除了滴管悬空，学生还得蹲下，视线看刻度而不看滴管；还有用镊子夹不规则的石灰石放到小试管里，石灰石不能脱落。这些实验看似简单，做到熟练就不容易了。学生们经过30多分钟的专项训练，大多数都能过关。在有关酸碱盐的实验试题中，大多数都是通过以上操作进行。

3.3 常用仪器进班训练

对于一些学生不易熟练的操作，如向试管和量筒中倒水、滴水、放石灰石等，我们把所需要的仪器放到各班教室，供学生利用课间自己练习。分组实验时教师指导强化训练后，平时经常练习，学生在这些操作方面就不会出现太大问题。

3.4 讲授新课时演示实验与实验考试相结合

新课酸碱盐中实验较多，且多数与实验考试中的操作类似，课堂演示时每次都强调操作要点，如倒液体时试管略微倾斜、倒完液体后刮瓶口等，有些实验让学生上讲台操作。

部分课本演示实验与实验考试不一致时，以实验考试的步骤要求为准进行讲解，强调易错点，提醒学生注意。

3.5 积极与市装备中心联系

化学实验中细节较多，训练时我们尽量严格要求学生，有些操作学生很难掌握且使用不多、没有必要花太多的时间和精力训练；有些操作顺序颠倒后更方便、效果更好；甚至还有个别《实验细则》上的操作要求就是错误的。我们积极与市装备中心化学负责人及往年的实验监考培训老师联系、沟通，以及时了解信息。

3.6 课堂演示、讲解

学生熟悉实验步骤、操作要点后，考前最后一周，我们停课专项讲解、演示实验。重点强调操作时的细节、操作先后顺序、最新信息等，并介绍一些出错后的补救措施，出现错误是很难避免的，平时训练时要求学生做到百分之百，但还是应该知道常见错误的弥补方法，这只能在最后告诉学生，不能在训练时就让学生有侥幸心理。

4 考后及时总结

考试结束后，我们要求每一个学生写出自己在实验训练及考试时的经验、教训，对老师在实验操作方面训练及讲解做出评价，并提出自己的建议和意见，考试后的总结对这一届学生虽然没有多大作用了，但可以帮助老师们反思自己的工作，对训练的安排作出调整，对于老师以后辅导学生实验可以起到借鉴作用。

我校在实验考试中的做法也有许多不成熟、不完善之处，希望能得到各位专家的批评指正。

参考文献

[1] 唐彭壹.实验操作考试的成效、问题及对策[J].实验教学与仪器，2010（Z1）.

[2] 王俊柯.河南省中招实验操作考试的组织与实施[J].教学仪器与实验，2009（8）.