在技工学校校园文化活动中提高学生写作能力

时间:2022-10-14 02:47:16

在技工学校校园文化活动中提高学生写作能力

技工学校写作的教学目标是:“考虑不同目的和对象,选用适当的表达方式;感情真挚、主题明确,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;能从文章中提取重要信息,并结合实际感受撰写心得体会;了解条据、声明等日常文书的要领,写出符合实际需要的实用性文章。”

随着普通高中的扩招,技工学校生源质量大不如前,绝大多数学生的作文水平停留在提笔忘字、语不成句阶段,能写出一篇没有错别字、文从字顺文章的学生寥寥无几。校园文化以学生为主体、教师为主导的师生价值观为核心,以承载这些价值观的活动形式和物质概念为具体内容,从而让生活其中的学生受到道德熏陶,产生进取的动力。语文作为文化载体,决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。为提高学生写作能力,现结合校园文化活动开展语文实践活动。

一、倡导自主写作,培养良好的写作习惯

(一)“每周一稿”,构建写作模式。

面对技校学生薄弱的写作基础,我校主要借助《技校风采》这一平台培养学生会写作、爱写作的好习惯。作为省级学生刊物,《技校风采》每月一期,主要征稿对象是技校学生。我校要求所有班级的学生都踊跃参加,倡导学生每周写一篇作文,然后请各班语文老师挑选两篇比较出色的作文进行润色修改后上交,再由把作文汇总后发到《技校风采》编辑部。如果学生的作品被刊登,就会收到编辑部颁发的《录用通知书》和稿费,既让他们得到物质鼓励,又激发他们的写作热情。

(二)自我品读法,培养修改习惯。

兴趣是最好的老师,要培养学生修改作文的能力,关键是激发学生修改作文的兴趣。我们经常给学生讲古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事,并身体力行地给学生示范,让他们明白,作品与草稿的差别就在于是否经过了反复修改。在修改作文的过程中,我们会摘取学生作文中的句子集体修改,也会指定一篇作文让学生个别修改,还要对学生批改作文的方法、技巧进行指导,使学生进一步掌握常用的批改符号,这样自我修改时才能有法可依、有章可循,具有一定的可操作性。学生修改完成以后,我们还要对他们的修改结果进行反馈和总结,使学生加深理解、巩固记忆。

二、增强活动体验,激发写作兴趣

(一)校园文化实践中积累写作素材。

校园是学生最熟悉的地方,在这里,学生一起学习、活动、交往,校园里的一切浓缩成了一个小小的社会,学生可以从校园文化实践活动中积累写作素材。丰富多彩的活动是学校活力所在,我校每年有校园文化艺术节、社团巡礼节等几十项文艺、体育甚至学术类活动,无论学生参加还是观摩活动,都会有不同体验和感受。

(二)编印优秀作品集,树立写作标兵。

编印并发表学生的优秀作品,是语文作文教学的高层次赏识,对学生最具诱惑力。“每周一稿”活动中挑选出的优秀稿件,除了向《技校风采》投稿,还会编印在学院的文学刊物《风雅》上,发给学生传阅,不但能当做课外阅读书,还能激励学生写作。如今,该刊物已经成了学生课外阅读的重要刊物。每当杂志下发到班级时,大家都争相阅读,因为其中的作者不是作家,而是身边的同学,这些同学能写出这么优秀的作品,对他们来说是极大的激励。

我校为这些学生开辟了个人专栏,将他们的优秀作文刊发在专栏中,供大家学习和鉴赏。编印作品既是学生写作实践成果的展示,又是引导学生提高作文能力的标杆,大大激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。

三、加强创作实践,提高写作技巧

(一)文学类社团活动培养写作技巧。

近年来,我校陆续成立了文学社、广播台、记者团等文学类社团,它们的出现为学生枯燥的学习生活注入了一股活泉。这些社团的学生活跃在书香校园的创建中,活跃在校园新闻的热点中,改变了传统作文教学方式单一的状态,使学生焕发出满腔的作文激情,把自我潜在的想象力、创造力和表现力都尽情释放出来。因为文学社团活动有着比课堂教学更丰富的内容、更开放的主题、更精彩的活动及更灵活的方式。每年我校都会举行文化艺术节、演讲比赛等活动,一般由广播台的学生担任主持人。为了写出精妙的串词,他们要求有极佳的语言组织和运用能力,用精准的文字表达感受,体会不同情境中语言艺术的精妙。

每当学校有重大活动时,记者团的学生就会出现在现场进行采访并组稿,他们写的新闻稿要兼具真实性和时效性的特点,既要用精简的笔墨把活动过程阐述清楚,又要条理清晰、主题鲜明,可谓要求更高。在社团活动实践中,学生深刻领悟到语文的工具性和实用性,掌握组织语言、提炼主题等各种写作技巧,锻炼自身写作能力。

(二)征文比赛比拼写作实力。

我校每年都会举办两次征文比赛,每次都有不同主题,如“我眼中的校园”、“我的军训生活”,让学生围绕这些主题进行命题式写作后,上交征文比赛稿,由语文教师担任评委,对稿件进行公平、公正的评选。对于获奖的学生,我校会颁发证书并给予一定的奖励。征文比赛给全校热爱写作的学生提供了一个互相竞争的平台,参赛学生写作时,无论是构思立意,还是谋篇布局,都倾入了自己的心力。初稿完成后,他们还要花很多时间进行多轮修改,最后作品的字里行间都散发着他们的情感、理想和信仰,展现着他们青春的气息和人文精神,这就是文章的精华所在。征文比赛促使学生费尽心力地写出最真挚、最有深度、最有思想的作品,并给人以心灵的共鸣和震撼。

通过实践,我校学生写作能力有所提高,运用语文能力大大增强,语文教育为专业服务的作用越来越显著,为学生职业的可持续发展作出了贡献。

参考文献:

[1]海路.校园文化:一种重要的语文课程资源.广西师范大学,2005年硕士研究生学位论文.

[2]梁赛施.技校生写作能力培养之我见.教师论坛,2003年10月刊.

[3]孟光雪.对中职学生写作现状的思考.职业教育研究,2005(8).

[4]王颖娜.试谈中职生写作能力的培养.科教导刊,2011年5月(中).

[5]张宏.职业院校文化与素质教育的辩证思考.论坛・素质教育,2007.11.

[6]周纪焕.论语文教学与校园文化的结合.浙江师大学报(社会科学版),1999(2).

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