小学英语肢体语言漫谈

语言学习是枯燥乏味的，尤其对于小学生更是束手无策。小学生好奇心和模仿性强，生性好动，有意注意持续时间相对较短。因此，课堂上一味以教师讲解、学生听这种形式教学是无法进行的。小学英语课堂上除了开展各类游戏和活动来吸引他们的注意力外，肢体语言的运用也不容忽视。它不仅能吸引学生的眼球，也能帮助学生更好地理解课文内容及课堂语言，使他们整节课动静结合，把注意力都放在课堂学习上。肢体语言即非语言，主要包括面部表情、眼神、手势等等。下面我将从这些方面谈谈我的看法。

一、面部表情的运用

面部表情主要包括一个人的喜、怒、哀、乐、愁等，这些都可以从面部表情反映出来。在小学英语课堂上，对待学生回答问题的对错，就可以充分运用肢体语言。比如，学生答对了，做得很棒的时候，老师就表现为极其高兴，对学生的肯定和赞许。学生答错了，老师做个遗憾的表情，同时也不忘记给个鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励学生更加努力。

二、眼神语言的运用

眼睛是心灵的窗户。在小学英语课堂上准确地运用好眼神，有利于辅助教学，提高教学效率。教师在讲课时，不时地用眼睛环顾整个课堂，使学生感到你在注意他们，调动他们的参与感，提醒他们认真听讲和学习。同时从学生的眼神中，也能读出他们的心理。比如，课堂上学生眼神专注，迸发着欢乐的光，这说明他们正认真听讲，而且听懂了。但是如果学生时不时地盯着天花板或窗外，那表明他们心不在焉，已经走神了。这时，老师走到他身边，做个提醒，轻而易举地把他们的心思收回到课堂。

三、手势语言的运用

在小学英语课堂上，手势语言的运用必不可少，既可以表达感情，又可以增加说服力和感染力。比如，在教男女性别时指着男孩说：“He is a boy.”指着女孩说：“She is a girl.”这样真实的教学，学生马上能分辨出男女，能正确运用此句型。在教授动物句型It’s a duck.时，我表演出duck的姿势，让学生边表演边说该句子。学生很容易将句子学会并且更好地理解句子意思。学生一旦记住，也就不容易忘记。可见，正确运用这些手势语言，能更好地提高他们的学习兴趣和学习效率。

总之，在小学英语课堂中，教师准确、清楚地运用肢体语言，不仅能更好地表达感情，增进师生情谊，而且还能收到此时无声胜有声的效果。在不知不觉中，激发了学生的学习动机，让学生积极主动参与课堂学习。学生把有意注意放在课堂上，大大提高了教学效率。