基于多媒体空间提高英语教学效率
时间：2022-10-14 01:31:07
【前言】基于多媒体空间提高英语教学效率由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。一、 咨询空间--激发求知欲望，提高咨询效率 获取信息的方式有很多，但主要是通过视觉和听觉。而多媒体具有图、文、声、像合一的特点，有很强的真实感和表现力，可以使课堂教学变得更加形象、直观。容易唤起学生学习英语的兴趣，从而使学生获得最佳的认知效果，激发求...
【摘要】《义务教育英语课程标准》指出：现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。梅斯基尔提出建构基于技术的六大学习空间，这六大空间各具特点。教师要充分认识并对之加以合理运用，充分调动学生学习英语的积极性，提高英语教学效率，进而为学生的全面持续发展服务。
【中图分类号】G633.41
《义务教育英语课程标准》指出：合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。
梅斯基尔在1999年提出建构基于技术的六大学习空间，包括咨询空间、练习空间、创造空间、故事空间、虚拟世界和对话空间。而这六大空间为提高英语教学效率开辟了多元的别样领地。以下是笔者从多媒体角度思考六大空间对英语教学效率的提高途径：
一、 咨询空间--激发求知欲望，提高咨询效率
获取信息的方式有很多，但主要是通过视觉和听觉。而多媒体具有图、文、声、像合一的特点，有很强的真实感和表现力，可以使课堂教学变得更加形象、直观。容易唤起学生学习英语的兴趣，从而使学生获得最佳的认知效果，激发求知欲望。同时，拓宽了信息咨询的范围，学生利用咨询空间体验语言情境、发现问题和解决问题，进一步提高咨询效率。
二、 练习空间--设计多种活动，提高练习效率
一般认为技术的应用是英语学习的理想手段，而英语教师需要借助多媒体信息量大和速度快的优势，给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会，使学生在丰富多彩的"互动"练习空间中进行操练。在此空间中，多媒体提供的各种信息内容也是教学练习内容，而如何灵活转化，就要靠多种教学活动形式来解决。因此，教师要设计多种教学活动，力争做到教学活动形式和信息练习内容的完美统一，提高练习效率。
三、 创造空间--培育创造能力，提高创造效率
利用多媒体能创设生动和谐的语言环境，可以创造良好的学习情境。大大地增加对学生听、说、读、写能力的训练。调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆。实验心理学家特瑞赤拉做过关于知识保持及记忆持久的实验，结果是：人们会掌握阅读内容的10%、听到内容的20%、看到内容的30%、听到和看到内容的50%，在交流过程中，自已所说内容的70%。如果听看并用，再通过讨论用自已的语言输出，识记知识效果将远优于传统的教学效果。例如：阅读课的教法，传统上，采用pre-reading、while-reading和post-reading三步虽简单易操作但学生已很乏味。但是，利用创造空间，我们可以加入很多的欣赏成分，不久前我在参加宿迁市首届课外阅读指导课中，就加入了很多创造性成分，如课前电影片段的欣赏、让学生找出他们认为优美的句子、通过鲁滨孙的离家历险到学生自己熟悉的"离家出走"话题的辩论，这些活动无不锻炼学生的创造能力，又点燃阅读的兴趣，长此以往，又有谁不乐于阅读呢？
同时，在教学中，教师应坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，充分发展其个性。多媒体建构和创设学习论坛为了培育学生用不同的方式表达个人、小组的经验和创造力。学生可以利用各种软件展示自己的"创造产品"，把已学知识运用到创造活动中，不断提高创造效率。
四、 故事空间--激励阅读互动，提高思维效率
多媒体在本质上是基于文本的，需要学生与文本互动。语言技能标准的描述中，故事扮演着不可或缺的角色。教师可以围绕故事空间组织不同任务，对故事素材加以应用，学生通过故事可以产生积极的情感体验，养成按意群阅读的习惯，激发朗读情趣，激励阅读互动；通过与图片结合提高编写能力，利用情节理解关系，预测故事结局，提高学生的逻辑思维效率。还是拿我的赛课为例，Robinson Crusoe简述了主人公的过去，着重点在其现在的经历，于是，我在课程教学设计时最后加了对主人公未来生活的预测想象，学生各抒己见，把自己的阅历加入其中，续集异常精彩。
五、 虚拟世界--创设虚拟情境，提高挑战效率
创设虚拟情境是多媒体及其软件的专利。它能使学生置身其中，进行有目的的交流与互动，变虚拟为真实。教师可在虚拟世界里吸引学生的注意力，给予必要的提示和帮助，突出教学重难点，梯度教学，使学生享受挑战成功的乐趣，提高挑战效率，不断树立他们的自信心。现在很多教学光盘便大大利用了这点，曾经看过一节Aesop's Fables公开课，老师借助多媒体连续展现了故事发生的不同场景，学生利用这些表演了不同的故事，可以利用原著也可以发挥自己的想象即兴创造一则寓言文本进行表演。这些虚拟的寓言、虚拟的场景却激发学生的真实互动，这一环节的设置不仅挑战学生的综合能力也是对老师的课堂教学应变能力的一次不小考验。
六、 对话空间--诱发交往需要，提高交际效率
《英语课程标准》指出：培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。语言学家认为环境的创设有利于学生的综合运用语言能力。英语教学最重要的是为学生提供一个适合外语学习的环境。S.Pcorde说过："我们实际上不能教会学生一种语言，我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境。"多媒体可使学生能够在有限的课堂时间里接触到大量形式丰富的语言材料。再现生动的社会文化背景，提供更具有生活气息和时代感的语言材料，创设接近真实的语言交际情境。在英语课堂上.我们可以利用多媒体为学生创造直观性、形象性"互动"交际环境，诱发他们学习、生活、交往的需要。让学生在轻松愉快的语言环境中不知不觉地获取语言信息、提高语言听说能力、提高跨文化交际效率的目的。
多媒体空间为英语教学提供了新的教学模式，弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学提供丰富的视听环境，营造轻松愉快而又适度紧张的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，对提高英语教学效率创造了有利条件。教师要对之加以合理运用，充分挖掘培养学生的非智力因素，为学生的全面持续发展服务，把英语教学推向一个新的境界。
参考文献
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