强化训练意识 培养学生自能读书能力

【内容再要】课堂训练是提高学生语文素质，培养学生自能读书能力的主要渠道。因此，教学过程中，教师要注意引导学生充分发挥主体作用，坚持以训练为主线，让学生自主学习，从而培养自能读书能力。

【关键词】训练培养自主学习自能读书

语文素质教育的要求是通过多种形式的训练，让学生自己探索规律，总结学习方法，培养良好的读书习惯，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。而课堂训练是提高学生语文素质，培养学生自能读书能力的主要渠道。因此，教学过程中，教师要注意引导学生充分发挥主体作用，坚持以训练为主线，让学生自主学习，从而培养自能读书能力。

一、确立立体意识，调动学生的学习热情。

“教师是主导，学生是主体”的意识已在众多老师的头脑中形成，但许多老师在实施教学的过程中却没有真正体现出以学生为主体，未能充分发挥学生的主动性、积极性。成功的课堂教学应该是教师始终确立以学生为主体的意识，在教师的主导下，让学生通过读书，抓重点质疑问题，坚持以个体学习为主，把多种课堂活动方法有机地结合在一起，使学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，锻炼收集信息和处理信息的能力，通过自渎、自悟、质疑、启思、读、议、领悟等自我活动，去读书、去思考、参与议论、参与交流，让学生更直接，更充分地接触、感知课文，并体会课文的思想感情，保持一种自觉、主动、热情的学习状态。如教《揠苗助长》一课时，先让学生根据课题质疑，根据学生提出的问题进行梳理、归纳、采用读读、想想、议议，让学生自主学习。然后，一步一步地引导学生讨论：农夫错在哪里？为什么？再结合插图，指导反复朗读，让学生深入思考，说出理由，说出这个故事告诉我们一个什么道理。这样既调动了学生的学习热情和积极性，又活跃了思维，培养了思维能力。

二、突出训练意识，发挥课堂主渠道作用。

课堂教学是教师引导学生参与获得知识的过程，是训练学生能力的主要渠道。要提高课堂效益，必须抓好课堂训练，把读、议、练贯穿于教学的全过程。同时把教师的指导与演示，学生的观察与讨论有机地结合起来，训练学生正确阅读，深入理解，培养阅读能力。

1、围绕目标，训练要点。

每一篇文章，应该训练哪些词、句、段，才能更好地完成教训任务，更有效地培养学生的能力呢？这就要求教师在钻研教材时，要根据教材特点和学生的实际情况进行研究，有重点地合理选择训练要点，设计好训练形式。如教《五彩池》一课，根据教学目标，对教材进行研究，抓住重点词“更”、“一个”……重点句“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石”为训练重点，围绕教学目标进行训练，培养了学生抓重点进行学习而突破难点的能力。

2、理解教材，进行语言文字的训练。

要培养学生自能读书的能力，教师应该准确地理解教材，指导学生有重点地开展自主学习活动，抓住重点进行品味，联系上下文理解重点句，重点段，体会文章的感情，从内容领悟中心，揭示理解词、句、段、篇的方法。如教《月光曲》一课，老师根据单元训练重点，联系上下文，引导学生对“月光照进了窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。”“他好象……”“她仿佛……”“望”、“按”，“飞奔”“记录”等词、句反复推敲、品析，使学生不但理解了词句的含义，还学会了抓重点词句读书，理解文章内容的学习方法。

3、加强指导，培养自能读书能力。

指导学生学习课文内容时，根据课文的特点，有重点地引导学生领会课文的部分内容，设置相关的问题，扶放相结合，帮助学生总结学习方法，让学生运用掌握的方法进行自学，充分发挥学生在学习中的主体作用，能更有效地培养学生自能读书的能力。如教《猫》一课时，指导学生学习描写猫“古怪”，“淘气”的内容时，重点引导学生领会“古怪”这部分的内容，然后放手让学生自学“淘气”这部分的内容。

三、挖掘创新教育要素，训练创新学习能力。

许多课文都没有直接，明显地写出人物思想变化和事情的经过，或不可能将事物一一列举，但可以通过已有的内容，在学生头脑中对已有的表象进行加工改造，创造出新的形象。教师应根据教材的特点，充分挖掘教材的创造性教育因素，引导学生合理想象，开发创造潜能，培养创新学习能力，提高自主学习的素质。如教《倔强的小红军》一课，通过对小红军的外貌、神态的描写来体现他的心理活动。又如《爬天都峰》一课，课文没有具体写老爷爷怎样受小妹妹的勇气的鼓舞下决心爬天都峰，教师应引导学生通过仔细读书来体会老爷爷怎样想，怎样爬上天都峰，从而开拓学生思维，提高学习能力。

四、课内外结合，训练自学能力。

落实素质教育，提高学生的语文能力，应该注意课内外知识的结合，从课内延伸到课外，鼓励学生阅读与课文内容相关的课外读物，或查找有关的资料，培养学生收集，处理信息的能力。激发学生的学习兴趣。如教《琥珀》一文。要求学生找一些有关的文章阅读，看看琥珀还有哪些种类，它有哪些作用等，在课堂上互相介绍。这样，既巩固了教学效果，又扩大了课外阅读面，增长了课外知识。

事实证明：通过灵活多样的各种训练，有利于诱发学生的思维潜能，锻炼学生自主学习，培养了学生自能读书能力，启动了学生主动学习的心态，使之成为学习的真正主人。