让“小组合作”在初中数学课堂教学中放光彩

摘 要：要让“小组合作”在初中数学课堂教学中放光彩，收到良好的效果，老师就要搞清楚如何更有效的实施，如何设计出高效的内容模式，如何引导学生参与小组合作。本文就这些问题做出了一些探讨。

关键词：小组合作;数学课堂;放光彩

初中数学课堂教学中应用“小组合作”是一种事半功倍的模式，因为这种模式不光节省教学时间和过程，还能让学生更加牢固的记住所学知识，结合笔者多年从事初中数学教学的经历。曾一度应用这种模式，收到了很好的效果。现将我在初中数学课堂教学中应用“小组合作”模式的一点经验分享给大家。

一、要让小组合作在数学课堂中放光彩，就必须搞清楚什么是小组合作

小组小组合作法就是利用小组成员之间的分工合作，共同利用资源，互相支援，去进行学习，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。在这种教学活动中，学生是学习的“主体”“主角”，教师起“主导”“导演”作用。老师的主要任务是为学生设计学习情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生参与教学活动全过程，自主探索学习，获取知识，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。从而使学生学会学习，真正成为学习的主人。

二、要让小组合作在数学课堂中放光彩，就必须要设计出小组合作的实施策略

（一）要为小组合作创课堂环境。在小组合作活动中，教师与学生之间是平等的。教师应发扬教学民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提看法，使学生在合作学习中有“解放感”、“轻松感”。这样才能有利于学生在课堂上形成大胆提出问题，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，为学生之间、师生之间成功合作学习，创设良好的教学环境。

（二）教师要清楚什么内容适合小组合作学习。教师对教材处理和教学设计是否符合学生实际的接受能力和理解能力，是否适合小组合作。如设计学习问题过于复杂、难度高，学生接受不了，学生就无法小组合作学习。因此，教师对教材的处理和教学问题的设计应难度适中，既要突出重点，又要分散难点。使学生在每一课的学习中，有一定知识坡度和难度，让学生“跳一跳能摘到果子”。

（三）教师必须要认识到讨论是最好的小组合作活动。对于各小组自学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解、回答，要针对疑惑的实质给以必要的“点拨”，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议达到“通”的境地，解惑释疑。对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。这样，即调动学生参与教学的积极性，促进学生的创造性思维能力的发展，又培养了学生表达问题、展开交流的能力和合作精神。

三、要让小组合作在数学课堂中放光彩，就必须要让学生在小组内动起来

小组合作包含了教师与学生之间的双边互动，教师与学生小组的双向交往，学生之间的多向互动等多种交流形式。生生互动占据了课堂教学的重要地位，因此重视小组内部与小组之间相互作用，使学生群体建立起一种互助合作关系，增加学生之间的信息沟通，让学生积极参与教学过程。主要做法是：

（一）组建好合作学习小组，小组内要有分工。合作学习是一种具有实际意义的学习方式。不能简单地认为，学生围坐在一起，进行简单的讨论，就会产生合作的效应。小组合作学习由以下要素构成：积极的相互支持配合;积极承担在完成共同任务中个人的责任;所有学生能进行沟通，小组成员之间相互信任;对于个人完成的任务进行小组加工，以及对活动成效进行评估等。学生之间的合作交流，规模要小一些，以4至6人为宜，应由能力不同、性格各异的学生组成。为了使学生合作成功，还必须使学生在自己组内感到愉快。

（二）及时对各小组的合作学习效果进行评价。合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。因此，教师在评价过程中要特别注意不能用一把尺子来衡量每个学生，教师要对每个学生的实际水平与课堂中在小组中的表现作深入的了解，为他们定一根不同基础线，只要他们超越了基础线，哪怕是一点点，也要给予表扬和激励，让他们充分体验到合作的乐趣，充分享受到成功的。通过评价激励，使小组成员感受到他们同在“一条船”上，荣辱与共，从而在学习过程中，共同协作，互相学习，取长补短，各尽其才。使学生之间做到“人人教我，我教人人”。在课外，小组成员也互帮互学，共同提高。

（三）要为小组合作提供充裕的时间。一节课时间有限，有些教师为了完成本课时的任务，在学生还没有完全展开合作学习时，就匆匆结束合作学习，草草收场。这样的小组合作学习不但达不到学习的目的，而且很容易挫伤学生的合作学习热情，养成敷衍了事的不良习惯，也容易使学生对合作学习失去兴趣。因此，教师要给学生提供充分的思考、交流、操作和总结的时间。在进行合作学习前，教师要留给学生一定的独立思考时间;在进行合作学习时，要给学生足够的交流讨论时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥;在结束合作学习后，要给学生足够的汇报、反馈的时间，从而完全掌握学生合作学习的准确信息，对合作学习中存在的问题及时的予以指导。

总之，要让要让小组合作在数学课堂中放光彩，教师就必须要搞清楚什么是小组合作教学模式，如何有效的设计小组合作，如何选择能发挥小组合作的教学内容以及如何让学生真正的在小组内动起来，全作起来。只有这样，才能让小组合作在数学课堂中真正放光彩。