浅议音乐有效教学的几个步骤

音乐课堂的有效教学，就是在教师正确的教育教学思想指导下，通过有效手段取得最佳教学效果，达到学生的音乐素养和音乐表现力有效发展的一种教育教学方法。就教学目标来讲，它是能预期、可掌控的；就教学意义来讲，它是起作用、有实效的。随着科技的进步，当今音乐课堂上已经不乏新颖的教学用具和专业的教学器材了，教师们都在追求有声有色、丰富多彩的现代化教学。但是。高科技信息化教学器具的累加与教学质量的提升之间并不是简单等号的关系。实现音乐教育的有效教学，还需要教师在教学目标的制定以及教学过程的实效性上做坚持不懈的努力。

第一步：教学目标指方向

音乐课堂教学过程，是教学双方围绕教学目标进行的知识传递的过程。教学目标的有效化，是指教师在完成教学的过程中应有意识的提高知识传递的效率，确立“以有效传递促知识掌握”的指导思想，将订立有效的教学目标作为实现有效教学的基础工作的教育教学理念。教学目标的有效化可分为以下三个环节：

（一）学期目标“清晰化”

学期目标清晰化，就是将学期目标具体化、可操化、实际化，将课程标准的学期目标与实际教材相结合，在教材中找到完成教学目标的步骤和方法。细言之，教师在学期开始前应当对新课程标准中的教学要求有一个准确的理解和定位，这样才能在教学过程中有效的坚持教学方向、把握教学进度、提升教学质量。

（二）课堂目标“明确化”

授课时安排较少的客观条件限制，每堂课时间都很珍贵，应当有明确的教学目标，在有限的时间内科学的完成向学期教学总目标和教材教学要求的迈进。每堂课的教学过程都应当被仔细推敲，每一个环节都应当是教师针对学生的特点有针对性作出的详细规划，做到有的放矢。例如，人教版音乐五年级上册第五单元《手拉手，地球村》，这一课时的教学目标是学生能够初步了解“地球村”的含义。并使学生产生与人为善，和谐相处，共护地球的意识。通过学唱歌曲，能够对教师的指挥及每一句的起句作出正确反应；能根据歌词用肢体动作，用表情的体验歌曲。在教学过程中，笔者通过为学生们播放“地球村”的自然风光以及世界各地人们的笑脸等视频资料启发学生们对地球的认识和美好感受，引导学生用优美的肢体语言表达与人为善，和谐相处的生活状态。学生的思维被积极的调动起来，不但课堂气氛被活跃了，学生们甚至喜欢上了这种用肢体语言表达内心感受的表演方式。

（三）环节目标“阶梯化”

为更好的利用课堂教学的有限时间。教师应当制定紧凑的教学环节，通过细化环节目标、阶梯化环节目标的办法实现有效教学。例如，在学习新的歌曲旋律之前，教师首先将歌曲旋律中的新鲜内容教给学生，然后通过各种类似旋律的音乐片段的播放加深学生对这些新鲜旋律的印象，然后再将新歌曲中涉及这一新旋律的部分单独拿出来请学生清唱。在大家都对新旋律感到熟悉之后再开始整首歌曲的学习就会有效降低音乐学习的难度。在学生接受了整首歌曲的旋律之后还可以安排学生们通过歌曲接龙联唱的小游戏加深学生对节奏感的把握，从而实现教学效果的深化。环节目标的阶梯化，就是将课程的掌握过程细化到每一个环节当中。通过不断提高环节目标的难度和高度来增强学生的学习效果。

第二步：教学过程重实效

有效教学目标的实现。需要明确的方向性指导和具有实效性的开展教学活动等多方面因素的共同作用。学生对音律的感觉需要培养，体会音乐的意境和感情亦然。只有针对学生特点开展的教学活动才容易被学生接受，教学效果才有保证。

（一）有效导入打基础

在音乐课堂上，教学导入的作用在于唤醒学生的审美注意、引导学生参与用音乐表达的情感交流以及燃起学生对音乐学习的兴趣。有效的导入将会准确的启发学生思维，迅速吸引学生注意，对提高教学质量和教学效果有巨大的帮助。教师可以根据小学生好奇心强的特点，通过独创性的设问等方式紧扣教学内容设置悬念，利用语调、形态等多种细节的变化将学生的好奇心吸引到音乐学习上来。例如，人教版三年级下册第三课时《可爱的家》的教学过程中，笔者首先从一个旁观者的角度向学生们重新介绍了自己的爸爸妈妈，然后通过启发学生用唱歌来表达对父母的爱，进而感受到家庭的温暖以及父母对孩子贴心的关怀。于是学生自然而然的接受了用歌声来表达自己对父母关爱的温暖之情，很真切的表达出“可爱的家”。在课堂教学的过程中，笔者还将父母表达爱的具体事例讲给学生们听，学生们颇受感染，争相讲述父母爱自己的种种表现。整堂课的氛围温馨又热烈，当教学工作结束时，大家都学会了《可爱的家》这首歌。有效的导入可以减轻教与学的压力，拉近师生的距离，就像一把钥匙，为学生打开了声乐艺术欣赏的大门。

（二）有效讲授助掌握

讲授技巧，是每一位教师都应具备的技巧。在新课程标准的指导下，教师的讲授应当具有启发性、指导性。将学习过程中的疑难易混的难点通过深入浅出的讲授为学生答疑解惑。“师者，传道授业解惑也。”讲授就是语言化的传道授业解惑的过程。有效的讲授将有功于学生对知识点的掌握，有助于学生对教学意图的理解，对激发学生的学习热情有重要的引导作用。音乐教育的过程也应注意讲授技巧的应用。小学生对节奏感的掌握能力是很薄弱的。生动有效的讲授能帮助学生理解节奏之美，对学生未来的艺术欣赏水平有重要的启发意义。教师要从语言人手，把握好课堂语言的柔和度和亲切感，多用鼓励之词，指出错误时言语要得体，不能伤害学生自尊，逐渐拉近师生问的距离，让学生感受到可以和老师交朋友，从而以一种平等的心态参与课堂学习，提高课堂效率。

（三）有效提问促提升

新课程标准要求的教学状态是互动式的，是对话式的。教师在教学过程中应当注重对学生参与课堂教学过程积极性的引导。而提问是最有效的办法。有效的提问能引起学生的学习兴趣、激发学生的探索欲和求知欲，拓展学生的思维能力，锻炼和增强学生的表达能力，营造轻松和谐的课堂氛围。有效提问应避免机械式提问和即兴提问。教师的每一个问题都应当是经过深思熟虑有明确目的的。比如，在歌曲《内依巴河》的教学课上，笔者在播放了几遍歌曲的演奏带后便向学生提出“大家在听完这首歌曲后有什么感觉？”和“大家在歌曲中听到了什么情绪？”等这一类开放性的问题。学生踊跃的将自己的感受与大家分享，而各种别具特色的感受也让课堂氛围迅速的活跃起来。在学生们分享完感受之后，笔者也有分享了自己对这首音乐的感受。并将大家的欣赏方向顺利引导到教学目标上。学生在感受音乐的过程中得到了乐趣，他们学习的热情就更加高涨，学习效果大大提升。

第三步：有效教学引反思

（一）寓情于教是原则

音乐是表达感情抒发感情的艺术渠道。学生对音乐兴趣的培养要建立在知识和技能不断进步与提高基础上。在学生对音乐的理解能力不断提高的过程中，教师的作用举足轻重。在传统教学模式中，教师更强调对学生学会唱歌曲的教学要求，对节奏、旋律等的教授也仅建立在会唱的基础上。忽略了学生在学习过程中情感的培养。音乐教学应更多关注学生的情感体验，将对学生的态度与情感的培养贯穿于音乐教学始终。要培养学生们对艺术兴趣，激发学生对音乐的感情，教师首先应当将自己对音乐的感情融入进教学的过程。注重以情带声、寓情于教。用鲜活灵动的音乐形象感染学生、带动学生。促进学生的学习效果。

（二）活学活用是目标

小学阶段的音乐教学。是学生音乐素质的启蒙教学，是审美教育的基础教学。教学方式改革的最终目的不单单是要提高学生会唱歌的能力，还要培养学生的艺术欣赏能力和艺术表达力。教育的目的不仅仅是教给学生知识，还包括教给学生技能。在完成音乐课程的学习后，学生应当具备通过简单演唱所学歌曲表达情感的能力。《晋书·乐志》中曾记载“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而仁爱；闻其微声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。”音乐可以调剂生活，放松心情，净化灵魂、缓解紧张压力。对学生健康的情感培养有不可忽视的作用。有效教学，除了教会学生唱歌，还应引导学生习惯用音乐甚至其他艺术手法表达自己的感情和想法，活学活用，这才是艺术教育的真正目的。

对肩负艺术教育崇高使命的音乐教师而言，实现有效教学是一个需要不懈追求和科学探索的课题。只有不断加强学习、认真思考，在实践中总结，在教学中摸索才能充分调动学生的学习热情，实现音乐课堂的有效教学，完成新时期的音乐教学任务。