关于“中国梦”融入高职院校思想政治理论课的思考

［摘要］本文认为将“中国梦”融入高职院校思想政治理论课具有深刻的社会背景，同时也存在可能性，即“中国梦”主题教育增加了思想政治理论课的理论性和实践性。我们要在内容上把“中国梦”与思想政治理论课相结合、在方式上把专题教学与真实案例相结合、在实践上把课堂教学与社会实践相结合，增强大学生理想信念教育的实效性。

［关键词］中国梦高职院校思想政治理论课理想信念

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）10-0139-03一、“中国梦”融入高职院校思想政治理论课的背景

（一）高职院校学生比例大，理想信念教育任务重

根据中国统计年鉴2012年数据显示，2011年全国高校为2409所，其中本科院校为1129所，专科院校为1280所，专科院校比本科院校多13.37%；2011年全国高校在校人数为23085078人，其中本科院校在校人数为13496577人，专科院校在校人数为9588501人，专科院校在校人数占高校学生在校总人数的41.54%。高职院校是我国高等教育的一个重要组成部分，在培养学生成为专业技能技术型人才的同时，仍然要对他们进行马克思主义基础理论教育以及理论信念教育，以适应我国社会主义现代化建设的要求，为实现伟大的“中国梦”而努力奋斗。职业院校人才培养质量、党的事业和中国特色社会主义事业的前途和命运与大学生的理想信念息息相关。“中国梦”当中对广大青年责任和使命的丰富诠释与我们党高度重视青年工作的思想一脉相承，职业院校应该以“我的中国梦”主题教育活动为契机，以思想政治理论课为平台，积极探索如何有效加强现代大学生的理想信念。

（二）党的十提出了对大学生理想信念教育的要求

2012 年11 月8 日，中国共产党第十八次代表大会在北京人民大会堂隆重召开。党的十报告关于“理想信念”问题的阐释，既体现了党的优良传统，也有现实针对性，蕴藏着深刻的思想内涵。十报告指出“广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下”，“在新的征程上，我们的责任更大、担子更重，必须以更加坚定的信念、更加顽强的努力，继续实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展这三大历史任务。”大学生正处于理想信念成型期，思想活跃，自尊意识突出，成才愿望强烈，只有具有远大正确的理想，以及坚贞不渝、百折不挠地追求目标的信念，才会成才成功。因此，深入学习领会十精神，能够为当前深入研究和开展大学生理想信念教育提供理论基础和指导。

（三）“中国梦”的提出与内涵

实现中华民族伟大复兴的“中国梦”是同志提出的指导思想，是以个人成功和他人共同幸福为目标，凝结着我们全民族共同的利益追求。2012年11月29日，中共中央总书记在参观“复兴之路”展览时第一次深情阐释“中国梦”的概念。他说：“大家都在讨论中国梦。我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”2013年3月17日，在十二届全国人大一次会议上系统阐述“中国梦”。他认为，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。国家富强，就是要实现十报告中的两个百年目标，做到国防强大、经济强大、科技强大和人的素质的全面提高，建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家；民族振兴，就是要在综合国力不断提高的基础上，坚持走和平发展道路，积极参与国际事务，发挥责任大国作用，不断提升国际地位；人民幸福，就是要让中国人民过上更加富裕、更加有尊严的生活，实现每个人自由而全面的发展。

“中国梦”本质上来讲也是一种理想信念，这种理想信念不仅代表着个人的奋斗梦想而且是中华民族伟大理想的综合体。将“中国梦”主题教育融入作为培养学生理想信念重要途径的思想政治理论课中，对于学生追求远大理想，坚定崇高信念具有重要意义。

二、“中国梦”融入高职院校思想政治理论课的可能性

（一）“中国梦”主题教育增强了高职院校思想政治理论课的理论性

“中国梦”是马克思主义理想信念同中国社会主义现代化建设相结合的产物，是对社会主义核心价值体系、“八荣八耻”荣辱观的新发展，体现了时代性、科学性和民族性的有机统一，体现了社会主义制度的优越性，具有鲜明的时代特色、民族特色和中国特色。从本质上来讲，“中国梦”也是一种理想信念，“中国梦”的主题教育活动目的就是要让大学生坚定“国家富强、民族复兴、人民幸福”的理想信念，确立正确的世界观、人生观和价值观。

对大学生进行科学的理想信念教育，关系到党和国家的长治久安，关系到中华民族的前途和命运。只有教育和引导大学生确立坚定的理想信念，才能使大学生逐步形成良好的思想政治素质和道德素质。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“大学生思想政治教育必须以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标。”高职院校思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道，要以理想信念教育为核心，真正为大学生坚定理想信念提供正确的理论指导和强大的精神支柱。

（二）“中国梦”主题教育增强了高职院校思想政治理论课的实践性

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要途径，多年来，国家教育相关部门对大学生思想教育高度重视，广大思想政治教师也全力以赴做好教学工作。但是，毋庸置疑，目前思想政治理论课的教学效果并不如人所愿。据调查显示，分别有35%和22%的学生认为思想政治理论课程“非常重要”和“重要”，40%的学生认为“不太重要”，3%的学生认为“不重要”。说明大部分学生对高校开设思想政治理论课程的重要性有正确的认识，但仍有相当一部分学生对思想政治理论课存在片面甚至错误的理解。在“你最愿意思想政治理论课采取哪种教学方式”一题中，选择“课堂材料分析与案例教学”的选项占了46.2％；喜欢“主题讨论式教学”的学生占26.7％；选择“纯粹理论逻辑推演教学”的学生占14.8％；还有12.3%的学生选择了“开展课外学习及社会实践活动”的教学方式。这些数据要求思想政治理论课教师要努力改变传统单一的授课模式，综合运用学生喜闻乐见的形式教学，增强教学的互动性和时效性。

“中国梦”的主题教育活动从本质上来说是一种实践活动。《中共教育部党组关于在全国各级各类学校深入开展“我的中国梦”主题教育活动的通知》（教党［2013］2号）明确要求，要通过主题宣讲、征文大赛、主题实践、主题摄影、电影创作、网络文化、书信文化、树立典型等方式开展“我的中国梦”主题教育活动。“中国梦”主题教育的实践性和高职院校思想政治理论课对实践性的需求是完全契合，互相补充的。一方面，通过“中国梦”主题教育增强思想政治理论课的实践性，提高学生兴趣，提高教学效果；另一方面，以思想政治理论课为平台，将“中国梦”主题实践同理论研究结合起来，以信念教育为核心和指导，切实推动“中国梦”主题教育活动取得实效。

三、“中国梦”融入高职院校思想政治理论课的途径

（一）在内容上，把“中国梦”与思想政治理论课相结合

根据思想政治理论各门课程的不同特点，在教学中把“中国梦”的丰富内容进行有机融合。如通过《马克思主义基本原理概论》课教学，帮助学生从整体上掌握马克思主义的基本原理，树立马克思主义的科学信仰，正确认识人类历史发展的基本规律，而“中国梦”正是符合社会主义发展规律，实现伟大复兴的必然选择。通过《中国近现代史纲要》来学习中华民族从饱受屈辱到赢得独立解放再到富强繁荣的非凡历史。“中国梦”追求凝聚了几代中国人的夙愿，无数先辈为了救亡图存、兴国富民，使中华民族屹立于世界民族之林，做了一次又一次无畏的探索。从康有为的“大同梦”到梁启超的“启蒙梦”再到孙中山的“共和梦”，一代代中国人追逐民族复兴梦想的脚步从未停歇。通过《思想道德修养和法律基础》的教学，使学生确立“国家富强、民族振兴、人民幸福”的崇高理想信念，弘扬爱国主义和民族精神，将自己的人生价值同中华民族的伟大复兴结合起来。通过《思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学，帮助学生不仅要掌握马克思主义中国化的最新成果，而且要以这些科学理论指导自身成长成才，不断提高自身的爱国主义情怀。“中国梦”是马克思主义理想信念同当代中国社会主义现代化建设相结合的产物，是对社会主义核心价值体系、“八荣八耻”荣辱观的新发展。另外，《形势与政策》课的教学是“中国梦”的重要宣讲途径。例如，柳州铁道职业技术学院以该课程为载体，邀请学院党政领导、专家按专题进行授课，取得良好的教学效果。

（二）在方式上，把专题教学与真实案例相结合

在思想政治理论课中，将专题教学内容同“中国梦”的真实案例结合起来，使以“中国梦”为主线的思想政治理论课具有深刻的社会现实性，帮助学生认识到树立“中国梦”的理信念对于个人发展和社会进步具有重要的意义，从而达到活跃课堂氛围，提高教学效果的目的。例如在讲授《思想道德修养与法律基础》课程的第一章“追求远大理想坚定崇高信念”中的第一节时，理想信念对于大学生的作用表现在“引导大学生做什么人”、“指引大学生走什么路”和“激励大学生为什么学”，在学习这个内容时我们可以选取“为中华崛起而读书”的真实案例。在当时来讲，“中华崛起”就是要实现民族独立和国家富强，对于大学生而言，“中国梦”的理想信念教育就是要引导大学生做有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人；就是要指引大学生走为人民服务、为社会服务的光辉人生道路；就是要激励大学生为全面实现富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而努力奋斗。总之，在思想政治理论课过程中，应结合大学生思想实际和国情、党情、世情，突出重点，使专题理论教学与案例教学相结合。这既能激发学生的学习兴趣，又能够在以生为本的教学中使学生轻松愉快地受到“中国梦”主题教育的影响

（三）在实践上，把课堂教学与社会实践相结合

《中共教育部党组关于在全国各级各类学校深入开展“我的中国梦”主题教育活动的通知》（教党［2013］2号）要求“各地各高校要及时总结宣传‘走基层、看变化、学习宣传党的十精神’主题寒假社会实践活动的典型案例及工作经验，精心组织开展暑期大学生‘三下乡’社会实践活动，部署启动‘梦想中国’大学生志愿者行动计划，引导广大学生深入西部、深入农村、深入一线，开展参与式观察和服务式体验，感悟由千万个‘中国梦’组成的民族梦、时代梦，采撷征集有代表性的‘百姓梦想’”。《通知》对如何增强高校思想政治理论课的实践性具有重要的指导意义。例如，在《思想道德修养与法律基础》课程第三章“领悟人生真谛创造人生价值”的内容教学时，安排进行有关“中国梦”的社会实践调查，让学生深入基层、认识国情、砥砺品格，了解人们理想信念的现状、存在的问题以及今后的努力方向，理论与实践结合，知识与应用并茂，使大学生在实践中接受教育，在教育中升华思想，进而牢固树立起国家富强、民族振兴和人民幸福的科学理想信念。

中共十报告为全面推进和实现“中国梦”指明了方向，作为高校应该走在“中国梦”主题教育宣传和理论研究的前列，将“中国梦”同思想政治理论课结合起来，为建设富强民主、文明、和谐的社会主义国家培养优秀合格人才。

［参考文献］

［1］本书编写组.思想道德修养与法律基础［M］.北京:高等教育出版社,2010.

［2］杨超.共筑“中国梦”［M］.北京:研究出版社,2013.

［3］杨萍,杨乐.提高高校思想政治理论课课堂教学效果的思考――基于一组调查问卷［J］.经济师,2011，（9）.

［4］刘光峰.深刻领会十关于“理想信念”阐述的思想内涵［J］.江西理工大学学报,2012，（6）.

［5］庞桂甲.浅析以“中国梦”统领大学生理想信念教育［J］.山西高等学校社会科学学报,2013，（5）.

［6］袁兴华.从“中国梦”的内涵探索如何有效加强对职业院校大学生的理想信念教育［J］.创新教育,2013.