班主任工作中的严爱相济

【摘 要】本人主要围绕两个方面：1.如何爱学生；2.如何管理学生来阐述“班主任工作中的严爱相济”。

【关键词】爱心 用心 育心 仁慈心

班主任是班集体的领导者、组织者、管理者、和教育者。班主任工作要常抓常规检查、还要指导学生学习实践、德育教育兼而有之、指导班团活动、协调任课教师关系、家访活动、学籍档案的填写等各个方面；需要勤问、勤导、勤访。

真诚热爱学生，是师德之魂。著名的教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”“苏霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，在这里谁有细心和耐心，谁就获得成功。”亲其师，信其道”。爱学生是教育学生的起点和基础。

班主任工作需要班主任有一种稳定、热烈、持久、积极的情感状态，以对每一个学生强烈的热爱，对教育事业的无限忠诚，倾注自己全部的爱心、良心、仁慈心、公平心。班主任要爱班级的全体学生，爱优秀学生，爱后进学生，需要真心地喜欢不同的学生，要把广博爱心和深刻责任心奉献给班级集体，做学生的帮助人，不轻易批评学生，尽可能尊敬学生，对学生说话也注意细节；班主任语言具有“针对性”、“健康性”、“审美性”“情感性”、“激励性”、“知识性”。需要避免传统“家长式”和“保姆式”的爱，不只生活上、学习上的关心与帮助他们，应该更多地从思想行为上，体谅理解尊敬信任他们。

爱心是成功教育的源动力。情感点燃情感。常想起王力宏《一首简单的歌》，“你了解我的好，常常对你微笑”。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮。用真情和爱心去温暖学生的心灵，用智慧和坦诚，去开启学生的心锁。

在这几班主任工作中，班主任经常要处理大大小小、各种各样的学生事件。韩非子“皆爱未必治也”.教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从。前苏联教育家马卡连柯说：“假如你们的孩子仅仅受到实现自己愿望的训练，而没有受到克制那种愿望的训练，他是不会有最大的意志的”.班主任在教育、教学、生活和各项活动中，应该根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。班主任管理学生要严而有理、严而有度、严而有方、严中求细，严而有法。直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲”，班主任工作中应严爱相济，“先严后松”。

班主任把自己的智慧与道德、人格奉献给了这个班级群体的时候，班主任也就得到了班级群体的智慧和道德人格。爱是一切创造教育的源泉，付出师爱，也收获幸福。当我从学生的来信中读到“2003年在高三最艰难的日子里，每当要放弃的，我从你哪里看到了希望，我就想到，是教会我要勇敢地面对困难，要朝着目标坚持走下去，要做一个正直善良的人。”所以也“快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福”吧。

在我们艰难的事业中，一个最棘手、最难以捉摸的工作，就是用志向去鼓舞人。……志向是同一个人对自己的约束，给自己的承诺，对自己提出的要求相联系的。如果学生为了未来不仅甘愿献出体力而且献出精神力量，特别是毅力和情感力量的时候，可以说他们在青少年时期就有了崇高的生活目的。

当代的中学生，十有八九都很自我，他们心中充满了自信，自许，自是，敢作敢为，很少有自审，自问，自省.学生个性张扬，如在调整座位时不少学生强烈要求同桌“学习好”，又喜欢坐前面”.老师妥协？

又如学生精通样样网络工具：“帖吧，手机、qq，班级的博客，发微博”。常碰到几个学生学习习惯松散、懒惰，害怕艰苦的脑力劳动，缺乏毅力，意志薄弱，“上课睡觉，精神不振，作业没完成”；经了解，中午，下午、晚自修后、周六日等能有空闲的时间就进入“网吧”，或沉迷于网络游戏和网上聊天。“不良网络游戏就是精神”.学生沉迷了游戏，打乱了作息规律，上课睡觉，精神萎靡不振，影响身心健康，负面影响是难以回避的事实。”但“好的游戏能锻炼人的思维和反应能力”。班主任自由放任不管？能在“堵”与“疏”之间选择吗？

在前年的寒假放假的前一个晚上，我到教室，发现班上只有几个寄宿生在读书，还有四个寄宿生和三个外宿生不在教室，经了解，发现班上还有三名通学生集体到“欢乐园”去“OK”，我在一位知情的通学生的家长的带领下，去到现场，没想到：竟然有女生参与，有高分生也参与，有几名男生边唱歌，边喝酒，几名女生边喝饮料，边唱歌，看到老师来了，才停下来，但学生的一脸无所谓，认为此举纯属“放松心情”，且已快放假。对此案件十几个同学包厢喝酒唱歌，请家长来，管还是不管？

差生感到前途迷茫时，选择放弃学习时，又如何加以挽救？怎么办？

“毁掉一个人与成就一个人只需一瞬间”，每个人都希望得到他人的肯定和重视，作为学生更是如此。我们需要用仁慈、恳切和同情的态度来对待一切有生命的东西，给学生一份宽容，用豁达的心胸从容面对学生的过错。当我们在处理新一代的高中学生在思想上、感情上、认识上的差错时，一刻也不要忘记每个孩子都有善良的志向和良好的愿望一刻，也不要忘记每个孩子需要健康的心理。不妨“拐个弯儿”，含蓄地批评学生。

我常先给孩子多做些自我反省的空间和自主判断的权利，他们会思考得更加主动成长得更加健康。如有个学生开学初没佩戴校徽。穿校服到教室，我叫他写中学生为什么要戴校徽。穿校服到校，出乎我的意料，他竟写出很道理。

我们如何看待网游等洪水“魔兽”？育人先育心，钥匙轻而易举打开锁，了解学生的心.其根源：学生在成长过程中的某些需求没有得到满足，如父母关系紧张，以此排谴孤独，宣泄不满；而网游，题材广泛新颖，能给人以兴奋愉悦的视听享受、内容无休止，模式社交化，能让孩子找到了归属感体验成就感、宣泄了不良情绪，满足了猎右心理、追逐了时尚潮流。“亡羊补牢为时未晚”。首先，让孩子找到情感上的依托，感受到家的宁静与温暖，不再过分寄情于网络之中。其次，鼓励阅读，丰富的阅读能填充学生无聊的生活，最后，培养兴趣，琴棋书画、歌舞诗赋、吹拉弹唱等，任何一种健康的艺术形式与生活锻炼都是有益尝试，是戒除“网游瘾”的途径。

在这几年的班主任中，我深深体会到工作的艰辛与繁重，在工作中我们不只需要用心付出爱，还需要更多的智慧.所以我将不断地学习心理学、教育学和德育思想理论，在实践中摸索行之有效的工作方法，以便管理出色的班级，培养优秀学生。

参考文献

[J]：《班主任》

作者简介：1971年出生，女，中学高级数学教师已评未聘，通讯地址：福建省安溪第一中学。