通过色彩感知培养小班幼儿绘画兴趣

中图分类号：G613.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0258-02

1.课题的提出

我国传统的美术教育受前苏联教学论思想的影响，基本上是以知识技能的传授为中心，以教师为中心，采用示范——模仿的手段进行注入式教学，这样的一种教学方式对于知识的传递来说起着一个重要的作用，但是对幼儿个性的发展重视不够。而且采用传统的教学方法对幼儿进行美术教育，孩子可能对美术没了兴趣或者甚至对美术有了厌倦甚至抵触的情绪，这种情绪还有可能迁移到其他学科的学习中，对幼儿的健康的成长不利，因此采用何种方式让幼儿对美术教育感兴趣，爱上美术学习就显得尤为迫切。

本课题用于幼儿教师的学科培训。

2.教学目标

根据《幼儿园教育指导纲要　》的教育要求和指导要点：培养幼儿表现美和创造美的情趣；艺术活动是一种情感和创造性活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现，设立了如下的教学目标：

1.了解幼儿感知色彩的特点

2.激发幼儿对美术感兴趣的方法和措施

教学重点：激发幼儿对美术感兴趣的方法和措施

3.教法（培训法）

幼儿教师对于如何让幼儿对美术感兴趣有自己独到的看法，在培训过程中除了讲授外　还可以让学员讨论。具体的方法：讲授法　讨论法。

4.教学过程：

课题导入：

我们的先圣孔子就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。十七世纪捷克教育家夸美纽斯认为，正确的教学应能激起幼儿“求学的欲望”，对学习“有兴趣，并感到愉快”。作为一名教师我们要相信乐学的力量，那么我们借助什么来诱发幼儿绘画的兴趣，从而喜欢绘画呢？首先应从兴趣入手。普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵。大千世界，每个地方，每个角落都存在着色彩，从小让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩、来激发幼儿对美的追求、对美的感受，从而激起表现的欲望。

教学过程：

（一）小班幼儿色彩审美感知的特点。

1、在感知物体色彩方面具有敏锐性、丰富性。

幼儿只对具有较强视觉刺激的色彩感兴趣，较多地注意色彩对比强烈、颜色鲜艳丰富的物体。如：在组织幼儿观察花和树时，幼儿明显地对五颜六色、色彩鲜艳的花感兴趣一些，会停下来欣赏它，有感知它外形、色彩的兴趣。在教学活动出示教具时，色彩对比强烈、颜色鲜艳的教具比色彩暗淡的教具更易引起幼儿的注意，更易激起幼儿感知的兴趣。

2、每个幼儿都具有自己的个性，在对色彩的审美感知上，幼儿有自己的偏好性。

在感知色彩时，幼儿会特别关注自己中意的颜色，而忽视了对其它颜色的审美感知。在创造表现时幼儿会较多的用自己喜欢的颜色来表现物体的色彩。

3、幼儿对物体的感知兴趣、绘画兴趣有时也受情绪的影响，

（二）激发幼儿绘画兴趣的原则。

1、从注入式转向启发式。

在活动中注意启发幼儿的主体性、主动性，提供幼儿自我表现的机会，积极鼓励幼儿用自己的表现方法；启发幼儿的审美能力，提供丰富的视觉环境；启发幼儿的创造能力，运用各种创造性的方法，引导幼儿的创作。

2、从单纯注重作业活动转向审美活动的全过程。

幼儿的美术活动不应单纯地限制在课堂上，更不能单纯地为完成一次作品而活动。在研究过程中重视整个活动的过程，在活动中，关心每个幼儿是不是感到有兴趣，积极性高不高；能力强的、能力弱的是不是都在活动，是不是都得到发展等。只要孩子在兴致勃勃地活动，就可以借助教学促进幼儿的自信心、求知欲、审美欲和创作欲。

3、从单纯模仿，以象不象看待

幼儿作品转向让幼儿自由发挥，大胆想象。由于小班幼儿的观察力、双手协调动作不完整，幼儿创造性的想象力异常丰富，千奇百怪，想怎么画就怎么画，绝不考虑自己想的与实际情况是否相吻合。于是幼儿的画线条不直、歪歪扭扭、比例不正确、造型不完整、只是大致相似，甚至很不象样。这时及时给予幼儿作品充分的肯定，不以成人的观点说些带有批评的话，因为那样会挫伤幼儿的积极性，失掉绘画兴趣，引起厌烦情绪。耐心地引导，大胆鼓励幼儿自由地发挥，表扬他们的所见、所想、所希望的事物，充分了解幼儿的创作意图。幼儿在得到老师的鼓励和支持后，才会感到他的画是有意义的，绘画的兴趣更浓，进步更快。

（三）激发幼儿绘画兴趣的措施和方法。

1、措施。

（1）题材内容熟悉。一定要选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有较强吸引力的题材。幼儿喜欢色彩鲜艳、对比强烈的东西，如：红旗、花、气球等。幼儿吃的五颜六色的蔬菜、水果，如：苹果、香蕉、萝卜等。这些都易引起幼儿感知的欲望，绘画的兴趣。

（2）形式活泼多样。游戏能激起幼儿参与活动的兴趣。利用多种游戏激发幼儿对色彩的兴趣，对绘画的兴趣。

例如：瓶盖印画 引起幼儿对颜色、图案的兴趣。　学会选择大小不同的瓶盖，用不同的方法来印。

树叶印画 学会印树叶的"玩"法。　欣赏各种树叶的形状、色彩，感受其美感。

认识葡萄、枇杷的形状、颜色。

案例：　用车轮滚画。

2、方法。

（1）相似联想激趣法。

同一物体联想出不同姿态，颜色、形状相同或相似物体的联想，可以激起幼儿表现物体的兴趣。把所要画的物体的主要特征概括为幼儿能理解的几何图形，启发幼儿想象同一物体的不同姿态或与之颜色或形状相同、相似的物体。这样幼儿既有表现不同物体的兴趣，又使幼儿有选择地进行绘画。

（2）过程激趣法。

重视幼儿在表现物体过程中审美感知、色彩运用等各方面的发展，肯定幼儿的作品，激发幼儿继续感知与创作表现的兴趣，不过分注重结果的效果。因为小班幼儿双手协调动作不完整，创造性和想象力异常丰富、千奇百怪，创作无意识、不稳定，幼儿最终的作品效果也许不如过程中好。

（3）角色激趣法。

把他们放入某个角色中、配以某种身份，使他们以角色的身份、游戏的方式进入绘画活动中，带着某种任务去参与活动，更有兴趣，坚持性更好。

（四）幼儿绘画兴趣发展的三性。

1、幼儿参与绘画活动表现出较强的积极性。

2、幼儿在完成作品时表现出坚持性。

3、幼儿在活动材料、活动方式方法及颜色的选择上表现出自主性。

学习与研讨：

1.学几种对幼儿色彩教育的方法

2.设计一个色彩教学的片段