浅析小学数学课堂教学如何实行素质教育

摘 要：素质教育是多年来我国教育领域的总体发展趋势，不管是基础教育还是高等教育都要秉持这个目标开展教学活动。小学数学作为基础教育的重要组成部分，在教学中积极开展素质教育是必然之举，本文对小学数学中素质教育的开展进行几点分析。

关键词：小学；数学；素质教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-285-01

为何近些年来很多教育领域的学者要强调数学与素质教育的结合？那是因为数学所谓理科性学科，教师常常忽视素质教育，总是将教学重点放在课本知识的讲解上，看中课本，忽视学生的总体发展，这是目前小学数学教育中存在的普遍问题，那么所谓的素质教育，简单的说就是学生德智体美劳全面发展，奠定小学生的综合能力。小学数学教师必须要认识到这一点，要跟随教育的总体目标在教学中多方面关注学生的发展，真正实现素质教育。

一、转变教学观念，培养学生自主学习能力

素质教育所包含的内容非常丰富，在小学数学教育中，教师根据教学需要集合素质教育的某一个点具体实行，并最终达到由点及面的目的。首先教师要转变教学思维，要认识到学生是教学主体这个事实，将教学重点放在提升学生学习能力的方面，而不是机械式的增加他们的知识贮备量。通过生动的讲解以及先进教学方法的运用，为学生构建一个和谐的学习环境，激发他们的学习兴趣和欲望，进而想要独立学习，在学习的过程中实现素质教育。

比如：进行“长方体和正方体”课程之后，教师布置作业的时候要求学生在生活中寻找长方体和正方体的事物，在条件允许的情况下还可以自己动手制作，教师应该引导学生注意发现两者之间的相同与不同之处，在寻找和制作长方体和正方体的过程中，学生就会有针对性的助于他们之间的不同点和相同点。课上教师就可以利用学生制作的长方体和正方体来提问，让学生自己来回答两者的异同。经过回答可以总结出几点：正方体有六个面、长方体也有六个面；正方体六个面大小完全相同，而长方体的相对两个面大小完全相同，相邻两面则不同。通过这样的过程，丰富学生思维，强化了学生独立学习的意识，同时也培养学了他们好学，好问，独立自主的能力。

二、实施分层教学，关注学生的个体发展

分层教学就是根据班级中不同学习特点的学生使用不同的教学方法，这样的教学方法更加符合因材施教的原则，对于学生的个体发展有着非常明显的助力效果，同时也是素质教育对于教学的要求，能够促进学生的整体发展，全面发展。

比如：进行“用乘法口诀进行表内乘除法的口算”这个知识点的时候，教师可以将学生最喜欢的“英雄”――孙悟空进行故事改编：有20个桃子，5个小猴子，这个时候美猴王要怎么分配才公平呢？（这个提问相对简单，可以整除，是针对班级中基础较差学生的提问。）在解决了这个问题之后，教师在进行第二个层次的提问：如果是30个桃子，4个小猴子，又要怎么分呢？（这个提问相对困难一些，针对班级中基础较好学生的提问。）这样的方式，可以照顾到所有学生，体现的是一种公平的教学态度，这种态度也会传递给学生，学生学习态度会更加端正，综合素质也会得以提升。

三、引入激励机制，树立学生健康的学习态度

激励在小学阶段是非常重要的教学手段，小学生在心理上非常依赖大人，教学中教师就是他们所以来的“人群”，得到他们的任何和鼓励，可以极大的增加自己的学习信心，同时也会产生一种兴奋和愉悦的心理，久而久之学生们就会树立正确的学习态度，对于学习的兴趣也会越来越浓厚。小学数学教师要关注学生的心理变化，课堂上不要吝啬对他们的表扬，一个笑脸、一朵小红花、一句鼓励的话，这些都是对学生的肯定和关怀，对于学生人格构建、学习态度构建都具有不可取代的作用。

四、培养创新精神，让学生敢于创新

培养学生创新精神，使之敢于创新，关键是教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境。学生不再是“知识的容器”，不再是“可以任家长和教师加工的材料”，而是可以独立于家长和教师之外并有自己的意志与愿望的人。学生是一个充满情感、有理想、有个性的完整的生命体。教师的任务也不再是单纯的知识传授者，而是受教育者全面发展的促进者。在讲《圆的周长计算》一课时，我首先请同学们利用手中的学具分别测量出大圆、中圆、小圆的周长。当学生用“滚动”的方法测量出圆的周长时，我提出“圆形水池能立起来滚动吗”？迫使学生不得不另辟蹊径，想出了“绳测”的办法。我进一步设疑，将一个白色小球系在绳子的一端，在空中旋转，提出“这个圆的周长还能用绳子绕一圈吗”？实践证明了“滚动”和“绳测”的方法均有局限性。能不能探索出计算圆周长的普遍规律呢？又一次激起学生思维的火花和创造的欲望。学生们认真操作、观察、思考、实践，终于发现了“圆周长总是比它直径的3倍多一些”的规律。层层设疑的提问，不断将学生的思维引向深入。科学而深刻的提问是促进学生积极主动探索新知，培养学生创新精神的一把金钥匙。

数学知识本身不像其他学科那样容易直接引发学生的兴趣。创造诱人的学习情境、寓教于愉悦之中是明智选择，让孩子们去掉心理上的包袱。轻松愉快地参与到教学活动中来，在教学活动中学生的情感常常以教师的情感为原动力.教师在讲解任务内容时都溶化着自己的认识、评价和态度。这种情感色彩时刻在感染着学生。现代教育学十分强调师生间的情感活动.要调动学生的乐学情绪、参与意识和主动性、积极性.就首先要建立平等、友好、和谐的师生关系和学习氛围.以调动起少年儿童的学习积极性和主动性。变“要我学”为“我要学”“我会学”。从根本上促进教学效果和学习质量.使学生非智力因素得以最大限度地发挥作用.也使智力因素同时得到发展。本文通过对小学数学中素质教育的开展进行了四个方面分析，旨在为小学数学教育工作者提供一些建议和思考，希望能够为小学教育的发展有所助力。

参考文献：

[1] 闾可和.小议课堂教学模式之改变[J].教学与管理.2014（09）

[2] 王德敏.合作学习在课堂教学中的运用[J].中小学图书情报世界.2015（06）