高职高专《电气专业英语》教学改革探讨

摘要：随着全球经济一体化的发展，国内外电气自动化技术专业人才在信息和技术上的交流越来越密切，对于高职高专电气自动化技术专业的学生来说，《电气专业英语》是一门重要的素质拓展课程，笔者结合实际教学经验，针对教学现状，从教学内容、教学方法、教学设计和考核方式四个方面提出了《电气专业英语》的教学改革方案。

关键词：电气自动化技术；专业英语；教学改革

电气专业英语，是以英语讲解电气自动化技术专业知识，是高职高专电气自动化技术专业的素质拓展课程，课程的目的是使学生进一步巩固和提高英语水平，培养学生阅读相关专业资料的能力，使学生了解学科前沿。

电气自动化技术专业涉及面广，包含强电和弱电，相应的，专业英语也应涵盖这些内容。因此学习专业英语区别于基础英语的学习，要具备一定的专业知识。为了使学生将所学专业知识与英语能力相结合，提高专业英语的听、说、读、写能力，本文结合实际教学，在教学内容、教学设计、教学方法和考核方式等方面提出一些改进方法。

一、《电气专业英语》的教学现状

目前，大部分的专业英语教学还采用传统的教学方式，仅仅立足于向学生传授知识，课堂上教师讲、学生听，采用“满堂灌，注入式”的教学方法，由于高职高专学生的英语基础普遍较差，学生的学习主动性就调动不起来，因此，不少同学甚至放弃了专业英语的学习。要想使学生真正学好专业英语，《电气专业英语》的教学改革势在必行。

二、《电气专业英语》教学改革

1、教学内容

《电气专业英语》的传统教学内容一般涵盖电路理论基础，电子电路，电机，电力系统，电力系统设备与保护，控制系统与电力电子，绝缘、防雷与接地等知识，教师可以有选择性的选取其中一部分知识给学生讲解，使学生认识并掌握基础的专业词汇，提高阅读能力；同时，在教学内容中加入电气产品的英文说明书，引导学生读懂说明书，提高学生阅读的准确性；也可以选取一些国外相关专业技术期刊或报纸上的文章，在课堂上进行讲解学习，提高学生学习的趣味性。

2、教学方法

通常的专业英语的课堂教学是沿用了基础英语的以老师讲授为主的教学方法，即由老师读文章，然后逐句翻译，遇到生词、专业术语讲解一下，学生在讲台下听，在课本上记下词汇的含义，但实践证明专业英语课程采用这种方法教学效果不太好，要切实提高课堂的教学效果和学生的学习效果，专业英语的课堂要从传统的以教师为主体向以学生为主体来转换，从知识传授向综合能力和素质培养来转变，就要采用多种多样的教学方法，充分激发学生的学习兴趣。

（1）采用启发式与交流式教学

电气专业英语内容本身比较枯燥，因此，教师在教学过程中要采用各种方法和手段调动学生学习的主动性和积极性，营造一个轻松的学习环境，让学生参与进来，让学生作为课堂的主体全身心投入到教学过程中，启发和激励学生的兴趣使其主动地思考问题。学生在不知不觉中通过自己的积极参与、自由交流，无障碍地发表见解，在宽松和自由的氛围中完成学习任务，枯燥的学习内容也变成了有趣的内容不容易忘记。例如让学生课下制作单词卡片在课堂分组进行交流，或利用多媒体教学方法给一些单词增加适当的图片解释以活跃课堂气氛。

（2）角色扮演法

在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生上讲台来讲，让学生当老师，改变教师讲一课堂的做法。现在的大多数专业英语课本后面都附有课文的翻译，对于教材比较简单的章节，提前给学生分好小组和任务，在下一节课，每个小组以自愿的方式让学生上台讲课，由其他学生来补充不足，最后教师进行归纳和点评。采用这种方法，使学生可以自由地发表自己的观点，学生得到了交流的机会，又活跃了课堂气氛。

（3）讨论教学法

结合当前电气自动化技术专业发展的新趋势，教师在课前确定一些具有代表性、普遍性和现实性的热门话题，指导学生阅读有关英语资料和信息，在课堂上组织学生进行讨论，使学生发表自己的见解，积极参与讨论，激发学习兴奋点，感受到身边这些新技术和新科技为自己生活带来的变化，加深对自己所学专业知识的了解，获得专业发展的前沿知识。教学相长，教师从学生的讨论中掌握学生的思想动态，增强教学的针对性。

3、教学设计

学生学完《电气专业英语》后，应该掌握一定量的专业词汇，能够阅读和翻译相关的专业文献资料，具备一定的听、说、读、写、译的能力。教师可以对教学内容进行划分，在规定的教学学时内，不同的章节针对听、说、读、写、译分别做重点训练。这样教学，针对性比较强，相应的学生的能力会得到较大的提高。

作业可以布置开放性的作业，如上网查找专业技术前沿文章进行翻译，学生自己解决在做作业时遇到的各种问题，了解了最新的专业发展的技术前沿问题，学生各方面的素质也得到综合提高。

4、考核方式

要想充分激发学生学习的积极性，更加综合、全面、客观地反应学生的学习情况，《电气专业英语》的考核方式要侧重过程考核，对于课堂回答问题情况、参与讨论情况、课后作业完成情况等，都要作为最后成绩评定的重要项目。

最后的考试可以采用开卷形式进行，允许学生自备工具书，因为这样比较接近将来的实际工作情况，在规定的时间内，笔译一段或一篇专业资料，这段资料既可以从其它电气专业英语教材中或者是英文专业论文中节选，也可以是从产品使用手册、说明书中节选，，可以让学生只对指定句子进行翻译，也可以让学生整篇翻译，但是要注意：指定的句子应是可以体现专业英语结构特点的句子，这种考核方法更可以综合考查学生的阅读速度和翻译水平，这也是专业英语学习中要重点培养的两个能力。

三、结束语

高职高专大部分学生的英语基础比较薄弱，因此教师要因材施教，合理选择教学内容，采用多种教学手段，让学生成为教堂的主体，充分激发学生的学习积极性，从而达到较好的教学效果。

参考文献

[1]《专业英语教学改革初探》，张玉芝，《中国电力教育》，2010年第15期

作者简介：乔峥：女，1984年9月.民族：汉.湖北鄂东职业技术学院教师，职称：讲师.研究方向：电气自动化技术.