信息技术让小学英语教学更精彩

随着新课程实验改革的推进和现代教育教学技术的运用，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。

一、利用信息技术，激发学生的学习兴趣

“趣”是推动学生学习的动力，“兴趣”就是带有情感意味的注意。兴趣越浓，观察就越仔细，感受亦愈强烈。多媒体能把英语应用的语境直观形象逼真地展现出来，把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上注意教师展现的内容，从而诱发学生学习的兴趣。如在教学 What’s for supper ？时，利用多媒体把课文内容一一呈现，并配上有趣的动画表演，直观形象地表现出自己的喜好，使学生产生强烈的学习兴趣。接着引入句型“I like…”“I don’t like…”的学习，学生个个情绪高涨，每当多媒体显示一个事物，都争相表现出自己的喜好。

利用多媒体辅助教学，创设了逼真的情景，将新知单词的音、形、义，词组的表达方式、句子的结构和功能清楚的呈现给学生，使学生觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣，在愉快的课堂氛围中收到事半功倍的效果。

二、利用信息技术，提高学生的学习效率

多媒体课件集图、文、声于一体，呈现信息的速度快、容量大，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的积极性，使学生积极配合课堂教学，主动参与学习过程，提高学习效率。

如在教学Where are you going ？时，本课的核心句型Where are you going ？是问你们将要去哪里？对孩子来说要掌握句子的意思并能灵活使用该句型是本课的一个难点。如果教师只用传统方式教学，学生也许会很不明白教师在说什么，或会花费很多的教学时间。这时将课文内容用多媒体动画展示：首先出现Le Le和Ting Ting向Summer打招呼，Summer问：“Where are you going ？ ”这时在Le Le和Ting Ting 回答的同时，在他们旁边播放他们想去动物园的情景。这样孩子们很快就知道We are going to the zoo . 是指他们打算去动物园。这时就可以播放更多的地方包括本课的新单词，让孩子们自己选择感兴趣的来说一说，从而学到更多的知识。多媒体课件的使用即突破了教学难点，又丰富了课堂内容，优化了课堂教学，增加了课堂信息。

三、利用信息技术，培养学生的交际能力

农村小学生学习英语主要是在学校课堂上，缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。这就需要我们教师在课堂上创设一种英语学习的语言环境，一种接近现实生活的语言环境，以便学生们能很好的学习英语，掌握英语语言能力。

以Mid—auturn festival 为例，本课内容除了介绍Mid—auturn festival外，另一个核心知识点就是Let’s eat moon cake . 我们一起做什么事情。这时可利用多媒体课件，在Let’s eat moon cake .之后将“一起看电视”“一起听音乐”“一起游泳”“一起放风筝”等呈现给学生，练习使用“Let’s watch TV .”“ Let’s listen to music .”“ Let’s swimming . ”“ Let’s fly a kite .”等句子，在课堂教学中创设这样的情境使学生宛如置身于真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用语言表达的欲望，从而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。

四、利用信息技术，培养学生的创新思维

培养学生的创新意识是素质教育的一个重要方面。英语教学不单是传授知识，更主要的是要培养创造性思维能力。因此在英语教学要为学生的创新活动创造条件，开发学生的创新潜能，培养学生的创造性思维。创新思维的培养需要特定的教学环境的支持，而多媒体技术的超文本特性与网络特性的结合，正好为学生发散性思维，创造性思维和创新能力的培养营造了最理想的环境。

在教学Shadow play 时，打开投影将手影投射在屏幕上，让孩子们：“Gusse，gusse，What’s this？”教师在示范几次后，在屏幕打出几个简单的动物，让孩子根据动物的特点，自己想个手型，小组互相学习。除屏幕上简单的小动物外，你还喜欢什么？用手影表示出来，让其他同学猜一猜。这样再难的单词通过游戏也变得有趣了。通过这样的练习，既训练了学生的发散思维、求异思维，又培养了他们自主学习、自我创新的能力。

总之，在信息技术的帮助下，我们可以使得小学英语课堂充满生机和活力，既充分调动学生参与教学的积极性，又可以丰富教学形式，优化教学过程，提高教学效率。