寻找教育大梦的“桃花源”

【摘要】今天，我们需要什么样的学校特色？今天，我们如何看待自己的特色？在特色“乱花渐欲迷人眼”之际，如何看待特色的本质，领悟教育的真谛？真正的特色不能速成，它需要实践，更需要时间。特色是一种长期的坚守，是一种历史的积淀，是瓜熟蒂落、是水到渠成，是社会众望所归的认定。

【关键词】学校特色 教育本质 充满活力 亲近自然

前几天开会，领导提出我们学校办学要树立正确的办学特色观。提到特色不禁想到了两篇文章，一篇是我们嘉鱼网上的报道，鱼岳中心学校就搞了“亮行亮心”德育实践活动。“用行动亮化行动、用心灵亮化心灵；用行动亮化心灵、用心灵亮化行动”，目的是通过系列德育活动，培养学生良好的行为习惯，树立良好的校风，努力打造“一校一品牌，一班一亮点”，以形成鱼岳学校教育特色，打造鱼岳教育品牌。另一篇是最新一期《中国教师报》上刊登的四川成都武侯实验中学校长李镇西的一篇文章――《我想办一所没有“特色”的学校》。

今天，我们需要什么样的学校特色？今天，我们如何看待自己的特色？在特色“乱花渐欲迷人眼”之际，如何看待特色的本质，领悟教育的真谛？文章中李特深刻指出所谓特色，应该在学校管理、课程设置、教学模式模式、文化传统等方面表现出的与众不同的风格、个性或独特性，而决不仅仅是开了某一门选修课或举办某项课外活动。真正的特色不能速成，它需要实践，更需要时间。特色是一种长期的坚守，是一种历史的积淀，是瓜熟蒂落、是水到渠成，是社会众望所归的认定。

看来，没有必要刻意追求什么特色了，老老实实做好教育应该做的每一件事情就行了。永远记得我的小学生活，茅草窝几间，教室里老师在教我们唱歌，没有什么钢琴，没有什么电子琴，只是简单的唱一句，我们跟着唱一句，“月亮在白莲花般的云朵里穿行……我们坐在高高的谷堆旁边……”看着窗外的白云苍狗，恍惚我们来到了天堂。也还深深记得，大堤外的树林中我们通过数树木学会了数数，闲暇撒开脚丫在树林比赛赛跑，那是多么快乐的时光！

我们的学校应该是追求心灵满是绿意的学苑，让孩子的心自由驰骋，充满爱和关心；让孩子的“活泼泼的生命”在成长中不断充实。决不是压抑学生个性的“三味书屋”。这需要我们有凝聚的共识，创意的团队。在教学中、在教育中把这当做自己的行为第一考量。

江苏教育科学研究院杨九俊曾在《幸福教育的样子》中谈到，办幸福的学校就是让学校成为到处流淌着奶和蜜的地方。奶是知性教育，而蜜则是诗性教育。现在的学校重视的是知性教育，我们的学校应该重视诗性教育，重视学生的精神滋养，精神成长。学校开展新教育的“晨诵、午读、暮醒”儿童生活方式就是让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。

我们的学校应该是一个充满活力的学校，应该朝气洋溢不可一潭死水。考试成绩固然重要，但是我不希望我们的学生一个个像“书呆子”。游戏该是他们的天性。阳光体育运动确实是一大好提倡。悠扬的韵律中，学生动起来了，舞起来了。我们的办学不可紧紧围绕上级的指示文件，以完成任务，参加比赛为己任。要创意的思考，跳绳、丢房子、武术操这些农村孩子的常见娱乐项目同样是我们要经常开展的，让孩子充分展示他们活泼的生命。我们虽然没有专职的音乐教师，但是我们小学不是培养学生的音乐素养一定要达到什么水平，在歌声中让孩子放飞自己的心灵，享受朦胧的美的教育，让美在他们的幼小的心中生根发芽。

亲近自然之旅，与我们的教育渐行渐远。学校越变越大，孩子的活动空间越来越小，每天看到是学校围墙的四角的天空。我们的孩子学校家里外没有其他的天空了。除了书本、网络、电视还知道什么啊！清风、明月呢？虫子的呢喃，浪花的欢歌呢？孩子属于天地，不属于小小的教室。我们的学校应该让孩子亲近大自然，让孩子走进长期被忽略的教育――生活。我们的老师可以脱下忙碌的外衣，带领孩子拜访生活，了解周遭环境，了解乡土特色。用文字，用彩笔表达自己对乡土的热爱。让我们成为“人间四月天”。