谈有效作文教学实施策略

〔关键词〕 作文教学；作文水平；模仿；观察；修改

〔中图分类号〕 G633.34　〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）13—0071—01

培养学生的写作能力是新课标对初中生的基本要求，也是提高学生语文素养的重要途径。但在农村有许多客观条件制约着学生写作水平的发展，诸如学生见识少、获取信息的途径少、学校班额大、师资力量不足等等。所以一提到作文，学生就感到无话可说、没事可写。那么，如何提高偏远山区中学生的写作水平呢？下面，笔者就结合教学实践谈谈自己的看法。

一、 模仿写作，从写一句话开始

在作文评改中经常会发现有一部分学生不是语句不通，就是语意表达不清，根本谈不上语言精炼、句意深刻。教师应经常有意识地进行一些仿写句子的练习。例如，在学习《走一步，再走一步》时，仿照课文句子：虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。让同学们练习填句子，又如在学完 《理想》一文后，笔者让同学根据对句子和课文的理解，仿写：饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。要仿好这个句子，首先比喻词要用恰当，联系上下文，意思更要恰当，因为这个语境里理想是有时代性和层次性的。社会不断进步，理想也在不断升级。

同时，在模仿训练中要有目的性和次序性。开始练习时要求把句子写完整，再练习把句子写具体、写通顺，最后练习把句子写得生动形象。

二、善于观察，学会感悟

农村学生生活圈子是很有限的，他们生活的范围就是家庭——校园。但是，只要善于观察，勤于思考，就不难发现可写的东西是很多的。这就要求教师平时要善于启发，培养学生的观察感悟能力。

1.利用教材，启发引导学生。我们使用的教材中，所选的课文都文质兼备，融自然美、生活美、艺术美、语言美于一体。其写作技巧、思想和语言等多方面都值得我们借鉴，如《走一步，再走一步》一文中，作者由童年的一次冒险经历感悟出深刻的道理，于是笔者启发学生从自身经历的小事中去思考，去发现，去感悟，并以作文的形式写出来。这样多方引导，同学们就能有事可写，有话可说，也能写出很有感染力的文章来。

2.指导学生写好日记，注意平时练习。在教学中，教师应有意识地督促学生坚持写日记，不求日日写，但要求学生写生活中的人、事、物，写出自己的真实感受，将自己的喜怒哀乐都无拘无束地表现出来，养成写真事、抒真情的好习惯。

三、扩大阅读量，积累写作素材

在语文教学中，笔者常常要求学生多读一些相关的课外书，以便开阔视野，丰富知识。学生课外阅读需要教师的指导，首先指导学生读名著，并随时摘录，把精美的词句、片段摘录下来，分类整理，妥善保存，同时阅读时要专心致志，勤于思考，做到心到、口到、眼到、手到、脑到。其次，还要指导学生写读书笔记，把自己读了文章之后的感受写下来，这样做不但改变了学生课外阅读的盲目性，而且提高了阅读质量,激发了学生自发读书、自由写作的兴趣。

四、要善于起草和修改文章

每次作文笔者都会要求学生先列提纲，只有做到心中有数，才能有下笔如有神的感觉。另外，写好文章后，一定要反复修改。修改是一种习惯，更是一种能力训练。鲁迅曾说过：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”修改作文不但可以培养学生推敲词句的能力，而且还能提高学生对作文的全局意识。修改的方法有多种，应以学生自改为主，学生互改、师生一起修改、教师修改为辅。

五、教师的作文评改应以激励为主

评改学生的作文时，应始终坚持以鼓励为主的原则。即使对作文较差的学生，也要努力找出他们作文中的优点，注意从前后比较中去发现他们的进步，并给予肯定。比如，有的学生作文内容不好，但只要他在书写、写作态度方面比以前进步了，就应给予肯定。这样就会使学生自信倍增，进而激发学生继续认真写作的兴趣。

总之，提高学生的写作水平是一项长期的、艰难的工作，作为一名教师，要有耐心，应该做一个长期的指导方案。对于学生来说不但要善于观察，以生活为源泉多写多练；而且要多读名著，尽可能多地积累素材，还要掌握一定的写作技巧，惟有如此才能有效地提高偏僻山区初中学生的写作水平。