水滴石穿 28期

农村小学留守孩子多。留守老人带着留守孩子，只要孩子冻不着饿不着就行，至于学习辅导，自身文化素质就低的他们，根本就是既无心也无能为力。这种情况下，一旦出现后进生，就完全只能依赖老师，语文当然也不列外，我在多年的语文教学实践中摸索出一些经验方法，在此与大家分享。

一、尊重后进生，增强学习动力

学生智商差，但不代表情商差。但是凡人，都渴望被尊重。后进生因学习原因，更易被老师同学歧视，因而更渴望得到尊重。作为老师时常注意自己的言行，并通过多种方式让他们明白只要自己勤奋努力，就能获得别人的尊重，只有勤奋努力，才有可能获得成功。而一个懒惰的人是不会被别人瞧得起的。作为后进生知道努力了，转化的第一步就算成功了。

二、循序渐进，树立自信心

学习的过程是一个尝试的过程。尝试过程中的失败很容易让后进生脆弱受到打击以至不再相信自己能学好。所以要帮助他们树立自信，我班上有两个学习特别吃力的学生，都八岁多了才读一年级。一年级的语文学年检测才得二十几分，今天刚教会他读的生字，明早上一问，又不会读了，同学们都嘲笑他俩。针对这种情况，我先从劳动入手，夸这两位同学卫生打扫得特别干净，然后郑重地告诉全班学生：如果努力学习，每一个孩子都可以成为聪明的孩子。紧接着我又夸这两个同学写字一笔一画写得很端正。这时，我看到两个孩子眼里闪烁着喜悦的光芒。在后来的时间里你，实行“一帮一”，利用课余时间让那个他们反复认识生字。

由于记忆力差，两个后进生听写生字、背诵课文都异常吃力。一般听写七至八个生字，他们能对一个，但再也对不了第二个。怎么办？我对他们降低要求，放宽“政策”――生字可以一次只听写一个，条件是一天内必须听写完一课的生字;课文可以一句一句地背，直到背完全文。这种做法，当时有许多同事不解：这样做有用吗？班上的学生听后也哈哈大笑，惹得那两个孩子红着脸低下了头。我严肃地告诉学生：“能学多少学多少，总比什么都不学强，并且我相信这两个同学坚持做下去，肯定会有收获。”一席话说完，两个孩子早已抬头挺胸地坐着。就这样听写着，到四年级上期的时候，每个单元的词语听写，他们都能做到一次性对一半以上。课文也能一次背一个自然段了。这时的孩子们（不仅是他俩），都相信自己可以学得更好。

后进生的转化要遵循循序渐进的规律。 作文对两个后进生来说又是个大问题。他们根本没有办法把一件事情叙述清楚。整个三年级，要求他俩每次抄一篇不同的文章。到了四年级，就要求他们学着仿写。五年级下册时能仿写了，就试着让他们自己写。经过一年的学习，到了六年级下册，他们基本能把一件事情按一定的顺序叙述清楚了。

在转化过程中，除了对后进生的表现情况要及时反馈，还可以在他们之间进行比赛。例如：看谁听写生字词语对的多，比比谁先背完课文等。整个转化过程，都不能少了对后进生的鼓励与激励。

三、教师要永不言弃

在后进生的转化过程中，我们总会遇到一些这样那样的问题，有时甚至会让自己觉得黔驴技穷，忍不住想要放弃。每当这时，要告诉自己：咬牙坚持下去，再难都会过去，相信会否极泰来。如果老师放弃了，那么这些孩子将会在这个高科技的时代大字都识不了几个。不放弃，是对学生的责任。

后进生的转化路漫漫，永远不要期望会有立竿见影的效果。作为一名语文老师需要做的，就是这个水滴石穿的过程。