言传身教 水滴石穿

班主任是班级教育过程中的直接教育者、组织者和领导者，在学生的成长教育中发挥着重要的作用。班级管理工作千头万绪，作为一名新时代的班主任，我深感责任重大。我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上。我相信“言传身教，水滴石穿”的道理，因此，在工作中，我积极探索、注重实践，主要做到以下几点。

一、言传身教，以诚取信

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师应该不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。真正体现“学高为师，身正为范”

二、尊重学生，关心后进

师德之魂在于“爱”。爱，是师生交往的黏合剂。作为班主任，我想更应该从爱学生开始，因为爱生之心是教育的前提。我班没有特优秀的学生，大多数学生从学习成绩上来说属于中等，偏差生还是有一些的。为了让学生可以感到班级的温暖与老师的关怀。我一直都是从后进生抓起，对待每位学生我都一视同仁，不因为后进生学习差或表现不好就放弃对他们的培养和转化。而是要让他们在班级中，能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。我尽可能地营造一种平等、和谐、友爱的气氛，与他们一起分析学习中遇到的问题，告诉他们相信自己是最棒的，不比别人差。并多次鼓励他们只要努力学习，一定能学好。我一直用爱心、耐心、诚心，因人而异地做着班级管理工作，使后进生在我付出的爱中健康地成长着。

三、语重心长，激励向上

一个优秀的班主任既是口若悬河的行里高手，又是因材施教的良好导师。班主任对学生循循善诱的语言要亲切自然，态度和蔼，要有教育性、科学性。班主任要诲人不倦，从而促使学生刻苦钻研、学而不厌。对待学生要有亲和力，班主任才会使学生积极向上，快乐充满朝气。哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。班主任对学生的点滴进步都应发自内心地表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。有的学生学习成绩不理想，但是体育却十分出色，教师就应该因势利导：“如果你学习上能像体育那样就更棒了。”必要的表扬是成功的阳光、空气和水。

四、树立威信，勤于沟通

班主任都知道一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，是形成优秀班集体的重要条件之一。《马说》中说：“千里马常有，而伯乐不常有。”因此，我要当好“伯乐”找到心仪的“千里马”，就成了至关重要的第一关。对班内主要干部给他们实权，我抓住时机对班干部的能力予以公开肯定，对班干部在集体中作出的贡献给予大力的表扬，帮助班干部树立良好的形象和威信。班主任还要和学生勤于沟通，及时家访，掌握第一手材料，这样的教育就能收到事半功倍的效果。

班主任要以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解。最后，我想用全国优秀班主任李镇西的一句话来作结尾：“我们所做的，都是必须要做的。我们感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生！”

（作者单位 吉林省大安市四棵树二小）