做好小学班主任工作要有“三心”

摘要： 班主任是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的教师，是学生美好心灵的塑造者，是学生健康成长的引路人，他不仅要教书而且要育人，而且要培育学生成才，更重要的是培养学生成人。因此，班主任要拥有三心。

关键词： 班主任工作耐心诚心爱心

班主任是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的教师。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者；是学生美好心灵的塑造者，是学生健康成长的引路人。在教师这支浩大的队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，而且要培育学生成才，更重要的是培养学生成人，所以我认为要成为学生喜欢的班主任，必须拥有“三心”。

一、用耐心做学生的良师

作为班主任，我们必须有耐心，这是由教育的特性决定的。因为学生知识的积累、能力的培养、价值观的形成，需要一个漫长的过程，不是一朝一夕、一蹴而就的，而是要通过反复的训练与实践才能成功。尤其是班级里的“学困生”，因为他们的进步不仅缓慢，而且变数太多，往往是今天变好，明天变差，反反复复，难以巩固。这时我们往往会产生“恨铁不成钢”的感情，因此言语上就会比较尖锐，甚至个别还带有讽刺性和挖苦性，这样的教育是失败的。成功的班主任，首先要对学生做到思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们切实感到老师是尊重他们的；其次，用循循善诱的方法，耐心调动他们的学习积极性；最后，要善于利用手中的“放大镜”耐心去寻找他们身上的每一个微小的闪光点。当他们有了点滴进步，班主任就用春雨般的语言去滋润学生的心田，及时予以肯定表扬，使他们产生成功感，树立起学习的自信心，扬起生活的风帆。只有这样，我们才会真正成为学生的良师。

二、用诚心做学生的益友

班主任既是学生的良师，又是学生的朋友，所以要用一颗真诚的心来当学生的益友。心理学中强调“同理心”的重要性，平时看待学生、处理学生之间的事情，我们在教学中应坚持做到――“换个角度，从学生个体出发”，而不是高高在上，妄下断论，渐渐地，孩子们也愿意让我们分享他们的欢乐，分担他们的忧愁。我们要真心诚意地为孩子们排忧解难，对学生心灵上的困惑给予必要的帮助。春蕾平时是个活泼可爱的女孩，最近突然变得沉默寡言，一脸忧郁，缺少孩子拥有的天真活泼。我通过了解知道：她爸爸患了癌症，病情恶化，在医院化疗，家中时常剩下她一个人。对父亲病情的担忧，对父母的思念，以及家庭生活的拮据等常常困扰着她。我多次找她谈心，了解她丰富的内心世界，鼓励她面对现实，勇于克服困难，做生活的强者；生活上，我总是多加照顾，尽己所能，给予她无微不至的关怀，并积极为她申请减免学杂费。慢慢地，她的脸上露出了笑容，性情也开朗了许多，学习成绩也进步很快。

三、用爱心做学生的慈母

一个理想的班主任是充满爱心的。爱是一种源于心灵的力量，没有爱就没有教育。唯有发自于心灵深处的真挚的爱，才能触及学生心灵深处的情感，从而打动学生的心。班主任心里装得最多的应是学生，就像是一位慈祥的母亲时刻牵挂着自己的孩子。所谓爱心主要体现在以下几个方面。

1.要理解同情学生。理解的爱更能让人接受，只有理解学生，才能融洽感情，与他们真心沟通，为思想教育工作扫除障碍。只有信任学生，才能使学生正确认识自我，发挥潜能，树立进取的信心。

我曾教过这样一位男生，他懒惰散漫，自制力特差。作业不做、打架骂人、惹是生非成了家常便饭，并且在班级中有一定的影响力。刚开始接班，我对他横看竖看都不顺眼，自然而然地对他说话就比较冲。此时，我意识到对待这样的学生，我的心态和情感出现了问题。我告诉自己：他还是个孩子，他有这样的表现，其中肯定有原因。于是，我侧面了解了他的情况，原来从小他们父母就离异了，他父亲的脾气十分暴躁，平时对他缺少管教，但如果他稍有差错，就会招来父亲的一顿拳打脚踢。天长日久，他逐渐养成了“破罐子破摔”的坏习惯。从此，我从内心对这个从小缺少关爱的孩子涌起无限的同情，和他的父亲及时进行沟通，帮助家长改变原来教育孩子的方法，然后我又从身边的细节做起，真正地去关心爱护起这个孩子。

2.要严要求重表扬。“没有规矩，不成方圆”，所以对学生的爱不应是毫无原则的溺爱，应有严格的规章制度去制约，对学生的缺点和错误应及时指出、批评甚至进行处罚。当然对学生的优点、成绩要及时表扬，正如我国教育家颜元说的：“惩子十过，不如奖子一长。”班主任在管理中，要针对学生自尊心强、善于表现的特点，以鼓励表扬为主。

还有一名学生学习成绩差，见到老师非常自卑，每次我见到他时，总是轻轻拍拍他的肩膀，微笑着对他说：“加油！老师相信你！”他雀跃着跑开了；当他学习进步时，我就大大的表扬他。渐渐地，他表现出良好的一面：热爱劳动，不怕脏，不怕累，并且非常乐意为班级做事。于是，我就安排他做值日组长，培养他做事认真负责的好习惯，让他充分认识到自身的价值。经过我坚持不懈的努力，他开始追求上进了，当年期末考试他取得了“C”级，成了班级的“行为规范达标生”。

3.要给特殊生以特别的爱。这里指的特殊生既包括自身或家庭有特殊情况的学生，又包括学习、思想品质较差的一部分后进生。这部分学生中一部分人的心理素质不够健康，因自身有生理缺陷或家庭经济状况比较困难，在班里表现得自卑，性格比较孤僻，不积极参加集体活动，不求上进。而家庭条件好的学生中有些同学的学习、品质较差，特别是攀比浪费现象比较严重，还不时打架斗殴，成为班级、学校的不安定因素。对这些特殊学生不能放任自流，需要投入更多的爱去帮助他们形成良好的心理素质，充分发挥他们的积极作用。对于学习成绩较差的学生，及时发掘他们的闪光点，帮助他们向良好的方面发展。例如，我班一名学生，入学成绩很差，全班倒数第一，新学期一开始，我就找他谈话，并根据他身体素质较好的特点，鼓励他参加学校组织的秋季运动会，他取得了优异的成绩，为班里争得了荣誉。就此事我因势利导，教育他每个人都有自己的闪光点，不要自暴自弃，从此，他努力学习，学习成绩提高得很快，成为一名品学兼优的学生。

4.要用发展的观念去爱。应对学生的未来负责，爱要有深度。在传统应试教育下，对学习好的学生，部分教师不自觉地就有一种偏爱心理，而对学习成绩差、平时又总违纪的学生总认为“孺子不可教也”。其实，每个人都有自己的长处，即使那些所谓的“坏孩子”也有潜能。为此，班主任要善于发现他们的优点，对他们同样倾注一份爱，不能用一成不变的观念看问题，只看学生现状，不看将来发展，更不能在具体的教育管理中把话说死了，把事做绝了，伤害学生的自尊心。因为教师的一言一行往往对学生产生很大的影响，所以班主任不仅要对每一个学生的现在负责，而且要对他的未来负责；不仅让学生学会知识，还要学会做人，获得适应社会所需的各种能力，这样才能收到好的育人效果。

作为班主任，我满足了，让学生切实感受到老师的耐心、诚心和爱心，尊重学生的人格，公正平等地对待每一位学生，真正走进孩子的心灵。我坚信，即使再普通的孩子，只要教育得法，就会成为不平凡的人。这是我班主任工作总是干得有滋有味最深切的体会。