注重口语交际训练 发展学生的语言

激烈，而立足社会参与竞争又是每个学生将要面临的现实，将来他们要在工作中轻松自如的交谈，在政治上辩论，在学术园地里争鸣，在经济战场上驰聘，在生活中尽情挥洒和展示自我的才华，真正的体现自我，实现自我。这种口语表达能力的形成并非一日之功。因此，在语文教学中，我十分重视口语表达能力的培养。

一、创设良好的氛围，激发学生的兴趣

民主和谐的教学氛围 是学生轻松口语交际的前提，所以我总在教学中为学生创设宽松的环境，使他们心情愉悦进入最佳学习状态，同时把学生当作自己的朋友，态度和蔼可亲，话语热情而富有童趣，善待学生保护学生的积极性，再加以引导矫正。

二、采用多种互动形式

新课标指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。这句话强调了“双向互动”在口语交际中的作用。因此，在口语交际中我采取生生互动、师生互动、群体互动等多种形式，以提供交流的机会。让每个学生参与其中，在动态的交际中反复训练体会，提高口语交际能力，并且自己也以一个学习者的身份加入到合作学习中去，成为学生学习的伙伴，另外，除了指导点拨外，还要不失时机地给学生以鼓励，以激发有创新的交际活动，挖掘其更大的交流潜能。

三、以阅读教学为主阵地，对学生进行口语表达能力的训练

1.为学生设置语言表达的情境。情景展现极富感染力，能够调动学生内在真实的情感，体验激发表达的欲望。因此，我努力改进课堂教学，转变学习方式。如让学生编演课本剧，让学生在具体的语言环境中发展语言；还有一些写景的文章，如《黄山奇石》、《海滨小城》等课文，在教学中，我设计了导游的情境，让学生用生动的语言描述美景，让学生体会实际生活的角色。这样在一节课中处处设置语言表达情景，很好地发挥了学生的语言。

2.进行大量的阅读积累，为口语表达奠定坚实的基础。我先后开展了“向你介绍一本好书”、读书汇报会，把早自习、午休、二课堂的时间充分利用起来，鼓励学生多读书，读好书，让大量的阅读学生的口语表达奠定基础。

3.循序渐进地进行训练。针对学生不同年龄特点，科学地训练学生的口语表达能力。针对一、二年级说的能力强于写的能力这一点，对学生进行看图写话的训练。要求表达清楚，语言通顺即可。在三、四年级时，我主要进行口头作文训练，一学期下来，收到良好效果。

为了学生将来能更好地在社会立足，更好地展示自我，我们一定要把口语交际这项训练更好地进行下去，取得更加辉煌的成绩。